二、加强课外阅读, 进行读写训练 以读悟情 篇2 教学要求: 知识目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 能力目标:学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 情感目标:通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 第一课时 一...
以读悟情 第1篇 文章开始,作者用简单几笔,抓住特点,勾画出了老班长的人物形象。近四十岁,高个儿,背有点驼,四方脸,高颧骨,满脸皱纹, 两鬓斑白……真可以说是栩栩如生!就可以看出他在红军部队里长期操劳,辛勤工作,大家叫他“老班长”的原因,不仅是因为他的年纪大,更主要的是因为他对大家“特别亲”,使读者...
以读悟情以情激情——《向往奥运》教学设计篇1 以读悟情以情激情 ——《向往奥运》教学设计 福建 李冰霖设计 一、交流资料,诱发“向往奥运” 1 出示奥运会标挂图,交流所收集的有关奥运会和北京申奥的资料。教师相机简要介绍奥运会以及北京申奥情况,并播放申奥成功举国欢庆的录像。 2 回忆,并互相交流申奥成功时...
以读激趣 读中悟情 ——2024--2025学年 史克祥名师工作室第一期活动 语文核心就是语感,良好语感的形成是语文素养的集中体现,而朗读是培养学生语感的最好方式,它是小学语文教学的一项重点训练项目,是阅读教学中最常见的基本训练方式。叶...
“读”是我国一种传统的教学方法,也是语文教学不可或缺的手段之一。它对领悟课文内容、增强语言感觉、陶冶学生情感起着至关重要的作用,所以,阅读教学要以读为本,以读代讲,以读悟语,以读悟情。《课标》也进一步强调:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 阅读教学过程中应该要让学生充...
二、以读悟情:现代诗单元阅读策略 诗无达诂,但可以“读见”。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程目标”的“学段要求”中反复强调阅读诗歌要关注“情感体验”。在本单元“日积月累”中引用了英国诗人华兹华斯的话:“诗是强烈感情的自...
难点通过重点语句的朗读、理解,体会动物间的父子情,激发关爱动物的情感。 教具教学课件学具收集藏羚羊的相关资料 教学方法以读促悟,读中悟情学习 方式自主、合作、探究 教学过程教师活动学生活动 一、复习导入 同学们,上节课,我们初步学习了《藏羚羊的故事》,谁来说说本文主要讲了一件什么事? (教师相机板书) 二、...
以读悟情 ——读《念奴娇·赤壁怀古》,悟诗词情感 【学习目标】 1.能有感情地朗诵本词。 2.把握词作的内容,理解苏轼所抒发的情感。 3.能流畅无误地背诵本词。 【教学设计】 一、情景导入 同学们,校园广播站推出了一档“师生共读”节目,我们班分配到的朗诵篇目是《念奴娇·赤壁怀古》。本节课我们一起探寻这...
二、以读悟情:现代诗单元阅读策略 诗无达诂,但可以“读见”。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程目标”的“学段要求”中反复强调阅读诗歌要关注“情感体验”。在本单元“日积月累”中引用了英国诗人华兹华斯的话:“诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。” ...
以读悟情以情读文-精选文档借助多媒体教学雄壮的音乐声中展现在学生面前的是一望无际的茫茫雪域蜿蜒盘曲的万里长城在这样的背景下闪现秦始皇汉武帝李世民赵匡胤成吉思汗雄浑壮阔的北国雪景令人敬仰的历史英雄人物营造出壮美豪迈的情境 以读悟情以情读文 一、在阅读过程中注意感悟教材中的情感因素 文章不是无情物, ...