一、了解人格的含义,给自己找到定位。 人格是一个复杂的结构系统,它包括许多成分,其中主要包括气质、性格、认知风格、自我调控等方面,具有独特性、稳定性、统合性、功能性等本质特征。每个人都有自己独特的个性和优势,选择适和自己的工作岗位对一个人的前途发展很重要。
高阶和低阶的含义 高阶:代表着个体对自己人格类型的优势功能运用得非常成熟、健康且有效。 低阶:则是指个体在发展过程中,没有很好地驾驭自己的人格类型,可能过度依赖或者错误地运用了自己的主导功能,同时又不能有效地协调其他功能。 形成原因 自我认知程度: ...
第二章第一节和第二节第一部分经典性条件作用说 62024-08 3 第四节心理发展的差异与教育 22024-08 4 考点三布朗芬布伦纳的生态系统理论和考点四社会化与人格发展理论的教育含义 22024-08 5 考点二科尔伯格的道德发展阶段理论 32024-08 6 第三节考点一埃里克森的心理社会发展理论 42024-08 7 考点三认知发展理论...
弗洛伊德认为,个体心理发展的动力,特别是其人格发展的动力,是由原我、自我和超越三者相互斗争、相互协调的结果。 (1)原我类似于“无意识”的含义。它是最原始的、本能的、而且在人格中最难接近的部分,同时又是强有力的部分。 (2)自我是意识结构部分。
论述题 (共 25 分,第 1 小题 12 分,第 2 小题 13 分)1•含义:是通过师生的民主对话与讨论而共同思考、探究和解决问题,由此获得知识技能、发展能力 和人格的教学方法。 价值: 体现了教育的民主性追求。 充分调动了教师与学生两类主体的主动性和创造性, 有助于提高教学质量。有助于提高学生的学...
人格是人之所以为人的基本资格,是人的尊严、价值和品格的总和。每一个人都有人格,包括学生和老师。从这个意义上讲,学生和老师的人格是平等的,都是需要受尊重和保护的,作为教师往往会受传统师道尊严的影响,容易形成盲目的自大、无视学[1]生的人格、不容许学生有丝毫挑战的畸形心理。最...
梁启超说:“人者固非可孤立生存于世界也,必有群然后人格始能立”。下列句子的含义与梁启超先生这段话体现的意思一致的是()A.千人同心,则得千人之力B.各美其美,美人之美,美美与共,天-e卷通组卷网
3级:对八维的含义有正确的认识,能够对网印八维进行拨乱反正、反向审视刻板印象(大多数进入mbti圈的人充其量达到的层级)4级:通过知乎、b站等渠道接触到一些专业的荣格心理学知识,能够借助功能和类型为自己和他人提供人格发展的指导,或许还能去了解一些其他荣格流派(psn基础社员所在的层级)5级:彻底进入专业人格心理学...
___是人与人相互区别的主要方面,是人格的核心。50.性格的个别差异表现在性格特征差异和___两个方面。三、简答题。1.简述中学生心理发展的教育含义。2.简述皮亚杰认知发展的四个阶段。3.简述认知差异的教育含义。4.简述自我意识的含义及其发展过程。5.简述性格差异的教育含义。6.简述学生心理发展...