因此我们说“互联网+”是教育信息化发展的新阶段,我简单地把它看作是从技术与教育的融合到技术推动教育体制机制创新的过渡阶段。在这个阶段,我们对“互联网+”的内涵要有正确的认识,用科学的方法推动“互联网+教育”的发展。 “互联网+教育”是利用新一代信息...
“教育+互联网”是通过互联网的技术和手段,实现对现有教育的增强与优化,提高教育的公平、质量和效率。“互联网+教育”是推进互联网及其衍生的相关技术与教育深度融合,实现对教育的变革,创造教育新业态。在这里,重点从三个方面来阐释“互联网+教育”。 “互联网+教育”是对教育各要素的全面重构 “互联网+教育”在...
“互联网+教育”的内涵、特征与核心 要素分析 “学什么”、“怎么学”、“在哪学”三个问题以抽象的形式代表着教育 的基本要素,它可以作为研究任何种类、任何时代教育的依据,但通过上述对 “互联网+教育”内涵和特征的论述可以发现,在研究“互联网+教育”的过程 中可以将这几个问题具体化,并以此总结出“互联网...
10如何处理课堂教学中的偶发事件互联网教育的内涵、特征与核心要素分析发布者:李月花发布时间:2020-09-28 15:06:28阅读(41) 评论(2) 赞0 写评论 还能输入140个字 最新评论(2) 金学花 学习 2020-09-28 16:34:56 回复 李月花 “互联网 教育”绝非将互联网与教育简单结合,而是要将二者深度融合 2020-09...
教育信息化在内涵、深度和质量上也在不断发展，智慧教育成为备受关注的焦点和未来发展方向。7月13日，中国信息通信研究院和中国互联网协会智慧教育工作委员会联合举办了以“赋能教育，智启未来”为主题的智慧教育高峰论坛。本次论坛围绕智慧教育的发展成就、创新成果、前沿科技等内容展开讨论，充分展示智慧教育行业的新...
所以,想要正确把握“互联网+教育”的发展方向,就需要深入挖掘其内涵与本质等基本理论问题,从而指导我们准确把握“互联网+教育”的实践走向与发展态势。 一、“互联网+教育”的本质 “本质是事物的内部联系”,从这个涵义去解读“互联网+教育”,“互联网+教育”即互联网与教育之间的联系,解读这种联系,一是要回答“...
两个视角的逻辑不同,关注点也自然不同,但这两个方面的观点均在一定程度上探讨了“互联网+教育”的内涵,即“互联网+教育”是一种新的教育服务形态、教育模式、教育体系等。 结合上述研究,本文认为,“互联网+教育”是一种新的教育战略,是教育领域将互联网技术作为内在发展力和创新要素,推动教育体系开放性和共享性...
中国互联网协会理事长邬贺铨院士、互联网教育工作委员会主任委员俞敏洪、好未来总裁白云峰、鲸媒体创始人迟耀明、创新工场运营合伙人及首席市场官黄蕙雯、北大光华管理学院管理实践教授蔡剑、新东方教育科技集团副总裁兼CTO徐健等从不同角度探讨了互联网教育的内涵以及行业发展的新趋势、新动向。以下为论坛现场实录:...
互联网平等、开放、共享等优势推动着教育公共服务各领域的发展,也为促进教师教育服务供给侧转型带来新契机。通过对教师教育服务供给内涵的探讨,映射出教师对优质资源全覆盖、适切服务供给全时域、科学专业服务供给全过程的新需求,揭示了由要素驱动转向创新驱动的教师教育服务供给变革趋势,并从服务理念、模式、主体、技术、...