习作教学设计1 教学目标 ：一、 理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。二、 从生活中去寻找感受，感受要真。三、 练习快速作文。教学重点：了解话题作文的特点。教学时数：三课时 教学过程 ：第一课时 一、 话题引入。1、 爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言……2、 解释话题作文：大家都...
《习作》教学设计1 教学⽬的 1．在双向互动的语⾔实践中培养⼝语交际的能⼒。 2．通过相互交流，感受童年⽣活的纯真、美好，激发??陨?畹娜劝??br> 3．培养学⽣留⼼观察⽣活，⽤⼼感受⽣活的习惯。 4．打开学⽣思路，为后⾯的习作做准备。 教学准备 1．...
习作教学设计篇1 教学要求: 1、懂得象声词的意义和用法。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。 教学重点: 学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。 教学难点: 如何恰当,准确使用象声词。 教学准备: 1、提前布置学生留心生活中的...
(学生试着修改自己的习作,一是为了修改有明显错误的词句,把句子写通顺,二是为了养成修改习作的好习惯。但初次修改习作,学生不知道如何修改,老师及时的评改,使学生有例子可循,有方法可鉴。) 8、学生再次修改习作,并整理习作。 9、师:把自己的习作读给同桌听,和同桌交流交流,也可以读给老师听,让老师也欣赏欣赏你...
习作课的教学流程设计 篇1 教学目标 : 1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。 2.熟练运用用一件事表达人物某一方面的特点的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。 作前准备 结合语文实践活动课,开展我来夸夸他(她)的活动。事先有意让学生回忆和收集...
语文《习作》教学反思（通用12篇）语文《习作》教学反思（通用12篇）第一次的研磨，出现了一些问题：1、在教学设计时，缺乏对教学效果的预设。我希望通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。我的设想的是不错的，但一节课下来，问题很多。如：我引导学生说说怎么...
【摘要】在习作教学中实现素养转向,关键在于通过习作教学的课型设计帮助学生建构完整的写作过程心智模式。习作教学的基本课型是“过程展开型”,其特征是在写作过程中展开学习过程;习作教学的示证课型是“聚焦演练型”,其特征是围绕一个聚焦的学习要点充分展开学习过...
在以评促学的理论指导下,我与科组里的部分同事尝试打破以往的习作教学模式,用一种全新的习作评价来改变习作教学全流程。 我们以语文课标为基础,以小学习作知识图谱为内容载体,再以语文核心素养为依托,参考solo分类理论与促学评价理论,给3-6年级每册的单...
以下是一些有效的习作教学方法: ### 一、情境教学法 1. **创设生活情境**:教师可以结合学生的生活实际,创设贴近学生生活的写作情境,如描述一次家庭聚会、记录一次校园活动等,让学生在熟悉的情境中寻找写作素材。 2. **模拟场景**:通过角色扮演、情景对话等方式,让学生身临其境地感受写作主题,从而激发他们的写作...
习作《写作品梗概》教学设计 篇1 教学目标: 1、对书的内容进行概括,以梗概的形式,用简练的语言介绍一本书。 2、理清书籍内容的框架、把握要点。 3、锤炼语言,表达连贯。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、同学们,最近我们学校要举办一次读书活动,要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。谁能用最...