【解析】在《义务教育阶段数学课程标准(修订 稿)》中十个核心概念的内涵 在标准当中,设计了 十个核心概念,和原来的标准实验稿相比有所增加, 有数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分 析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意 识和创新意识.1、数感主要是指关于数与数量,数 量关系,运算结果估计等方...
义务教育阶段新的数学课程标准在课程目标和课程内容体现出新的理念,有以下特点: ①把学生的全面发展在首位。这一理念体现在数学课程标准中设置的发展性领域的目标。 ②努力向学生提供有价值的数学学习内容。新的数学课程将努力使学生体会数学与自然及人类社会的密切的联系,了解数学的价值;努力使学生形成勇于探索、创新的...
义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,致力于实现义务教育阶段的培养目标, 使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发 展,逐步形成适应终身发展需要的核心素养。 1.确立核心素养导向的课程目标 义务教育...
义务教育阶段数学课程标准第一部分前言。一、基本理念;二、设计思路。第二部分课程目标一、总体目标;二、学段目标。第三部分内容标准。第一学段(1～3年级)一、数与代数;二、空间与图形;三、统计与概率;四、实践活动;第二学段(4～6年级)。一、数与代数;二、空间与图形;三、统计与概率;四、综合应用。第三学段...
百度试题 结果1 题目义务教育阶段的数学课程标准应体现基础性、 ,使数学教育面向全体学生,实现:①人人学有价值的数学;② ;③ 。相关知识点: 试题来源: 解析 普及性、发展性,②人人都获得必需的数学;③不同的人在数学上得到不同的发展。反馈 收藏
义务教育阶段的数学课程标准应该体现哪些方面?相关知识点: 试题来源: 解析 答:义务教育阶段的数学课程标准应该体现基础性、普及性、发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学、人人获得必需的数学、不同的人在数学上获得不同的发展。反馈 收藏 ...
义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,致力于实现义务教育阶段的培养目标, 使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,逐步形成适应终身发展需要的核心素养。 1.确立核心素养导向的课程目标 义务教育数学课程应使学生通过数学的学习,形成和发展面向未来社会...
通过义务教育阶段的数学学习,学生逐步会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界(简称“三会” )。学生能: (1)获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验(...
(一)关于课程方案 一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求,结合义务教育性质及课程定位,从有理想、有本领、有担当三个方面,明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。 二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求, 在...