以“理”为媒 巧“练”促能 ——例谈低年级数学练习课中说理能力的培养 以“理”为媒 巧“练”促能 ——例谈低年级数学练习课中说理能力的培养 ... 明师之道 不喜欢 不看的原因 确定 内容质量低 不看此公众号 九算数学北师大七年级同步班...
义务教育数学课程标准 (2011年版) 中华人民共和国教育部制定 目录 第一部分前言1 一、课程性质1 二、课程基本理念2 三、课程设计思路4 第二部分课程目标9 一、总目标9 二、学段目标10 第三部分内容标准16 第一学段(1~3年级)16 一、数与代数16 二、图形与几何18 三、统计与概率19 四、综合与实践20 第二...
课程目标。 1. 总目标:通过义务教育阶段的数学学习,学生能: 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 了解数学的价值,提高学...
义务教育数学课程标准(2011 年版) 目 录 第一部分 前言...1 一、 课程性质...
义务教育数学课程标准(2011 年版) 义务教育 数学课程标准 (2011 年版) 中华人民共和国教育部制定 北京师范大学出版集团北京师范大学出版社 目录 第一部分 前言 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 一、 课程性质...
《 义务教育数学课程标准 》(2011年版) 01 第一部分 前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语...
(一) 学段划分 为了体现义务教育数学课程的整体性,本标准统筹考虑九年的课程内容。同时,根据 学生发展的生理和心理特征,将九年的学习时间划分为三个学段:第一学段(1~3 年级) 、 2 第二学段(4~6 年级) 、第三学段(7~9 年级) 。 (二) 课程目标 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,从知识技能...
一、课程性质 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展 性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能 力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。 义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
课程基本理念 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 三、 课程设计思路 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...