为真学而教的答题 一、为真学而教,首先要了解学生 1、要真学,得先真懂学生。很多老师刚走进教室,觉得自己就是知识的“传道者”,学生是空白的板凳,自己只需要讲好课就行。可实际上,学生并不像是无声的容器,他们有自己的想法和情绪,甚至有时候这些情绪能比知识更强烈地影响他们的学习状态。比如说,有些学生总...
它们讲的分别是真学的起点问题、真学的发生生态或过程问题、真学的效果及其评价问题,有着从起点到终点的鲜明脉络。其间的变化是巨大的,一是从倚重于教而转向关注于学,二是从对效率问题的考量而转向对真学质性的究问,三是从若干视点的叠...
今天很荣幸能听到冯老师的精彩讲座,冯老师的为真学而教,教学就是教学生学,教学生远离假学,走向真学,让我受益匪浅,冯老师从多个案例以及自己的亲身经历教会我们在今后的教学中要坚定不移地以学习活动为中心,气定神闲地以思维活动为核心。 道法组蔡霞...
总结起来,为真学而教是一个相互促进的过程。通过教学,我可以更深入地理解所学知识,并巩固和深化自己的学习。同时,它还可以提高我的表达和沟通能力,培养我的创新思维和解决问题能力,提高我的自信心和自我管理能力。因此,我将坚持为真学而教的原则,通过教学的机会不断提高自己,并将所学的知识和经验分享给他人,共同...
《为真学而教》书评:教育领域的深度剖析 今天想和大家分享一本书,这本书是华东师范大学冯卫东教授的《为真学而教》。这本书是在我考研复试期间读的,现在终于有时间来记录一下。 现实困境:教育领域的三大问题 🌍 冯教授在这本书中一针见血地指出了当今教育领域存在的问题,可以归结为三个方面:快、浅、短。
于是,学生缺席了,真学离场了。 甘地曾经说过:“要想改变别人,先从改变自己开始”。为真学而教,说难也易,作为一名青年教师,学会尊重儿童的学习愿望,将其引领到核心价值、核心素养的方向;尊重儿童的学习能力,科学地干预和指导;尊重儿童的学习个性和学习差异。立足于学生的生活经验,组织教学活动,调动积极的情感体验,...
驻马店市第九中学全体教师近日齐聚大会议室，聆听业务副校长孙梅菊《 为“真学”而教》的主题工作报告。孙梅菊副校长首先提出教师在课堂上，不仅要教学生学，还要教学生远离“假学”，走向“真学”的观点。紧接着，孙梅菊副校长提出：“为‘真学’而教，我们的起点在哪里？、为‘真学’而教，应该有怎样的过程...
为真学而教读书心得 1 《为"真学"而教》这本书是冯卫东教授的新著,我很庆幸自己能第一时间读到这本书,这本书中关于教学的理念对我产生了深刻的影响。 学习无处不在,像呼吸一样自然,学校或教室里所进行的学习是一种特例,本书主要围绕课堂上的"真学"展开,分为上、中、下三篇,上篇主要讲了"确立三个重要...
为真学而教读书心得2四月份的第三周,在校领导的引领下,我们在线学习了《为真学而教》这本书,这本书是___教授的新作,听完之后感触很深。一、回归“童我”,以己“度”人 加拿大学者马克思.范梅南说,不了解儿童时代的成人是不能理孩子的。___老师认为光了解还不够,还要尊重自己的“了解”,从此出发“想验”...