指導に類似した内容が多く、交流や地域・郷土といった単元の活動が挙げられていた。また、今 後の取り組みに関する課題については、「総合的な学習の時間」の捉え方や共通理解、教育課程 上の位置づけの課題などが指摘されていた。今後、知的障害生徒の社会適応の育成に限定した 教育内容の設定に留...