The statements for the ASCHPMxx parmlib member are listed below and explained in more detail later. CLASSADD The CLASSADD statement identifies a class of transaction initiators to the APPC/MVS transaction scheduler configuration. The CLASSADD contains the class name, the maximum and minimum ...
ASCHPMxx parmlib メンバーには、ASCH トランザクション・スケジューラーに関するスケジューリング情報が含まれています。ステートメントはトランザクション・イニシエーターのクラスを定義し、デフォルトのスケジューリング情報が TP プロファイルから欠落しているときに、その情報を...
文章分类 - HPM63xx 系列 先辑半导体MCU 先辑sdk env 工具链 被360拦截 导致无法正常使用 解决办法 摘要:对比发现 riscv32-unknown-elf-gcc.exe 文件 被360当作 木马拦截 导致 env 无法正常编译 报下面的错误: CMake Error at D:/HPM_SDK/sdk_env_v1.6.0/hpm_sdk/cmake/toolchain.cmake:122 (mess 阅...
[HPM] Error occurred while trying to proxy request xx from yy to http://zz-svc:8080 (ENOTFOUND) 可能问题是跨命名空间访问了, 解决办法是: 如果namespace是 hello http://zz-svc:8080 改成 http://zz-svc.hello:8080 service_name.namespace...
厂商: AMSOSRAM(艾迈斯半导体) 封装: 1212 描述: LEDOSLONWARMWHT3500K 数据手册: 下载GWCSHPM1.CM-KRKT-XX56-1-350-R18.pdf 立即购买 数据手册 价格&库存 GWCSHPM1.CM-KRKT-XX56-1-350-R18 数据手册 下载PDF GWCSHPM1.CM-KRKT-XX56-1-350-R18 价格&库存 ...
GT CSHPM1.13-LPLR-3-0-350-R18-XX Product Completion Type integrated circuit Mounting Type standard Description LED SSL150 GREEN 528NM SMD Application Electronic Product Series Color LED lighting Features standard Manufacturing Date Code standard standard 1pcs, standard Warranty 90Days More details Ple...
Key attributes Other attributes Place of Origin United States Brand Name Original Brand Model Number GW CSHPM1.PM-LRLT-XX51-1-350-R18 Product Completion Type standard Mounting Type standard Description standard Application LED OSLON COOL WHITE 6500K SMD ...
昨天和男友xx了,前期是正常交,最后射在肛门里了,要吃事后避孕药吗(女,22岁) 韩文秀医生 您好!很高兴为您解答 患者 您好 韩文秀医生 如果没有精液进入阴道,就不会怀孕。 韩文秀医生 就不需要吃紧急避孕药。 患者 那前期没有射之前会有精子在阴道里吗 ...
未分类 图像仅供参考 请参阅产品规格 图片丝印不一定为本产品 对比推荐 制造商编号GW CSHPM1.EM-LQLS-E3H3-1-350-R18-XX 制造商OSRAM Opto Semiconductors 唯样编号D-GW CSHPM1.EM-LQLS-E3H3-1-350-R18-XX 供货海外代购D代购 无铅情况/RoHs无铅/符合RoHs ...
HPM教学效果课堂教学发现过程策略性知识思维过程求和公式错位相减法情境设置陈述性知识一、问题的提出数学史融入数学课堂教学现在已经成为共识。然而很多老师认为数学史融入教学就是给学生讲数学故事,讲完故事继续讲新课。这种做法将数学史与数学教学割裂开,而非将数学史贯穿于课堂教学的过程中,导致课堂教学中知识的生成过程...