这是什么? What is it?Jigsaw reading What is it like?Do you remember what happened? What is it? Is it a hat ? No, its too big. a dress? small a seat? small a tunnel? wide Its an alien. !Guessing gameWhat will they meet next? ?Homework Tell the story to your parents. Finish ...
本课采用 jigsaw reading 的方式组织教学。在阅读过程中,教师将文本划分为四个独立片段。首先学生共同完成其中一个片段的学习任务。将另外三个片段分别发给不同的小组,学生组内合作读懂其中的一个故事片段,梳理 story map。通过小组汇报和异组交流实现对其他片段的理解,进而理解整个故事及其寓意。在完成阅读任务的过程...
Main English Definition fret saw; jigsaw Simplified Script 线锯 Traditional Script 線鋸 Pinyin xiànjù Effective Pinyin (After Tone Sandhi) Same Zhuyin (Bopomofo) ㄒㄧㄢˋ ㄐㄩˋ Cantonese (Jyutping) sin3geoi3Word Decomposition 线 xiàn thread; string; wire; line; (after a number) tier (...
I think it’s a good thing.because... 允许学生发表自己的看法并说出原因。然后整理故事的时候每个片段都问学生:Is it a good thing or a bad thing?把笑脸或者哭脸放上去。最后故事整体呈现后再让学生说一说:Is it a good...
“Ishe/shea/an……?”来进行工作种类的询问,PEP人教版教材六年级第五单元以工作这个话题,引导学生首次接触一般现在时的第三人称单数,并运用多个特殊疑问词和第三人称单数的结合,对工作的地点、上班形式等内容的进一步询问。教学重点能听懂、理解、流利问答本单元文本中的单词和句子;理解并运用第三人称的一般现在时...
结合 Tree map 和 jigsaw reading 阅读理解。 教学难点 ⒉ 教给学生阅读方法,学会利用 tree map 归纳整理文本。 教具准备 Tree map 碎片,卡片、多媒体课件 ⒈ 引导学生阅读文本设计一般过去时态的特殊疑问句; 二、学习者分析 本节课的教学对象是本校六年级的学生,该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣,能够...
Ⅲ. While- Reading procedure(谈论图片后出示文本) 1. Jigsaw reading of pictures. 【目标意图】不出示故事文本,通过师生问答理解故事的方式图片环游。单词音义结合,口头切分单词,建立单词的形。 ★★★Fun with vowel u Q1: Is Tim happy? Is his dog happy? Yes. They are both happy. They have fun...
二,先读句子,再选择正确的答语。()1. Where is People's Park? A. Subway City.()2. What is the nick name of London? B. I like doing jigsaw puzzles and reading.()3. Where do you want to go on holiday? C. I can play the piano.()4. What are your hobbies? D. It's between...
Under son's repeatedly request, that string firecrackers which bought too is good. [translate] a谈到了中国诗的长处, 它虽然只有寥寥数十字, 但表达比西方的长诗更 [translate] a他缺课太多,结果发现很难赶上别人 He is absent from class too many, finally discovered very difficult to catch up with ...
本课采用 Jigsaw reading的方式组织教学。在阅读过程中,教师将文本划分为四个独立片段。首先学生共同完成其中一个片段的学习任务。将另外三个片段分别发给不同的小组,学生组内合作读懂其中的一个故事片段,梳理story map。通过小组汇报和异组交流实现对其他片段的理解,进而理解整个故事及其寓意。在完成阅读任务的过程中,...