一、TPACK的核心框架 TPACK理论的核心在于三类基础知识的交叉融合:学科内容知识(CK)、教学法知识(PK)和技术知识(TK)。三者相互作用形成四种复合知识:学科教学知识(PCK)、技术学科知识(TCK)、技术教学知识(TPK),最终整合为TPACK,体现教师在具体教学情境中灵活运用技术的能力。 二、七种知识要素...
TPACK理论框架是教育技术领域的重要模型,由Mishra和Koehler于2006年提出,强调技术知识(TK)、教学法知识(PK)和内容
因此,TPACK理论提出了三种交互作用的情况:PCK(教学法知识+学科知识),TCK(技术知识+学科知识),TPK(技术知识+教学法知识),并将这些交互作用融合成一个更全面的策略。 tpack理论的理论基础: TPACK是由美国密歇根大学的教育技术学者Mishra和Koehler提出的,是指技术、教学和学科三者的混合。在TPACK模型之前,教育技术学家...
TPACK是TechnologicalPedagogical Content Knowledge的缩写,即整合技术的学科教学知识,是美国学者科勒(Koehler)和米什拉(Mishra)于 2005 年在舒尔曼(Shulman)提出的学科教学知识PCK的基础上提出的。从2005年开始,国内外学者对TPACK展开了大量的理论和实践研究,通过研究,大家一致认为对于TPAC...
TPACK理论框架是一种以技术知识(Technological Knowledge,TK)、教学法知识(Pedagogical Knowledge,PK)和内容知识(Content Knowledge,CK)为核心的教学结构,强调将这三种知识深度融合,形成一种支持教师教育教学活动的有效知识形式。 1. TPACK理论框架核心要素 1.1 技术知识(TK) - 传统技术知识:如黑板、幻灯等。 - 现代...
一、TPACK 理论概述 TPACK （Technological Pedagogical Content Knowl-edge ）理论由美国学者米什拉和科勒提出，是指整合技术的学科教学知识，主要包括基础学科知识、针对性的教学方法、相关教学技术三个核心内容。随着理论的发展，为了进一步提高教学效果，现在TPACK 也包括学科知识整合、技术整合、技术与学科整合等相关补充...
TPACK理论框架,全称是Technological Pedagogical Content Knowledge,即整合技术的学科教学知识。它是由美国学者科勒(Koehler)和米什拉(Mishra)提出的,基于李·舒尔曼(Lee Shulman)的学科教学知识(PCK)而发展出来的一种整合知识框架。 TPACK的核心是整合三个核心要素:内容知识(CK)、教学法知识(PK)和技术知识(TK),以及它们...
1.TPACK理论基本框架 20世纪20年代以来,美国各类教学实践已经发展出三种信息技术与课程整合的教学模式,这三种教学模式分别是网络探究学习(简称WebQuest)、运用技术加强理科学习(简称TELS)和整合技术的学科教学知识(简称TPACK)。这三种整合方式都有...
tpack理论的理论基础：TPACK是由美国密歇根大学的教育技术学者Mishra和Koehler提出的，是指技术、教学和学科三者的混合。在TPACK模型之前，教育技术学家主要关注的是计算机和网络技术对教育的影响。但是，随着时间的推移和教育改革的进展，教学本身也变得越来越重要。学科和掌握学科知识的能力是必要的，甚至在...