这不仅有助于拓展儿童探究方式的空间,而且越是逼近课题的本质,就越是要求学习者参与统整性更高的高阶认知过程。 1988年马扎诺发表了其思维教学研究的成果——“思维维度”(dimensions of thinking)。1992年,他又对思维维度作为重建单元设计...