SOLO是英文“Structure of the Observed Learning Outcome”的英文首字母缩写,即可观察的学习成果结构。SOLO分类理论是澳大利亚教育心理学家比格斯在皮亚杰认知发展阶段理论的基础上提出来的,他认为学生的总体认知结构是难以被检测的,但是学生在解决某一具体问题时所表现出来的思维层次是...
SOLO 分类理论(structure of the observed learning outcome)又被称为可观察学习成果结构,是由澳大利亚教育学家比格斯于1982 年创建的。作为一种以等级描述为特征的质性评价研究方法,SOLO 分类理论的基本理念主要来源于皮亚杰的认知发展阶段论。 SOLO 分类理论针对学生回答某...
SOLO分类评价理论是香港大学教育心理学教授比格斯(J.B.Biggs)首创的一种学生学业评价方法,是一种以等级描述为特征的质性评价方法。这种理论不仅有完整的体系,而且有坚实的实践基础。 SOLO分类评价理论的思想源头可以追溯到皮亚杰的发展阶段学说。皮亚杰是影响巨大的儿童心理发展学家,他认为儿童的认知发展具有阶段性,从低...
SOLO 分类理论(structure of the observed learning outcome)又被称为可观察学习成果结构,是由澳大利亚教育学家比格斯于1982 年创建的。作为一种以等级描述为特征的质性评价研究方法,SOLO 分类理论的基本理念主要来源于皮亚杰的认知发展阶段论。 SOLO 分类理论针对学生回答某一问题展现出来的不同思维层级,将其思维能力水...
solo分类理论 “SOLO”，是英文“StructureoftheObservedLearningOutcome”的缩写，意为：可观察的学习结果的结构。SOLO分类评价理论是香港大学教育心理学教授比格斯（J.B.Biggs）首创的一种学生学业评价方法，是一种以等级描述为特征的质性评价方法。这种理论不仅有完整的体系，而且有坚实的实践基础。比格斯和他的同事在...
SOLO分类评价理论全称为Structure of Observed Learning Outcomes（被观察到的学习成果结构），是由Biggs和Collis于1982年提出的。该理论主张将学习过程和成果分为五个不同的级别，分别是：prestructural（前结构性）、unistructural（单一结构性）、multistructural（多重结构性）、relational（关联性）和extended abstract（...
结论是，SOLO分类理论是一种用于评估学习成果结构的观察性评价体系，由香港大学教育心理学教授比格斯创立。它是一种结合了等级描述和质性评价的评价方法，具有严谨的理论体系和丰富的实践经验。这种理论的发展遵循自我认识的递进过程，从评价他人行为，到自我行为评价，再到个性品质的自我评估。它是自我教育的...
一、SOLO分类评价理论概述 SOLO是英文“Structure of the Observed Learning Outcome”首字母的缩写,意为“可观察到的学习结果的结构”,是一种以等级描述为特征,重视实践, 关注学习过程和质量的质性评价方法。SOLO 分类法评价理论是由澳大利亚著名的教育心理学家比格斯和他的同事克里斯在1982 年出版的《评价学习质量—...
在教育评估的殿堂中，SOLO分类理论，如同一座闪耀的灯塔，引领我们洞察学生的思维进阶。由澳大利亚教育学家比格斯在1982年精心构建的这一理论，巧妙地将认知发展理论的精髓与质性评价相结合，为我们揭示了思维层次的多元面貌。让我们一起走进SOLO的世界，深入理解其五级结构层次：前结构水平</、单一结构水平</...
作为一种与教学结合紧密的认知发展理论 , SOLO 分类理论在检测学生思维结构、评价学生学习质量上具有独特的价值 , 我们有必要加强这方面的理论与应用研究。SOLO分类(structure of the observed learning outcome),即“观察到的学生学习结果的结构”,是由著名的心理学家...