采用追踪研究的方式,在汶川地震后一年和一年半两个时间点,对极重灾区的116名中小学教师进行问卷调查,通过建立交叉滞后模型,探讨其创伤后应激障碍(PTSD)和创伤后成长(PTG)在时间进程中的相互关系.结果显示:(1)震后一年和一年半的教师,其PTSD水平较低,PTG水平中等,两者具有一定稳定性;(2)在同一个时间点上,PTSD和...
这不仅给人们的生命财产带来了巨大的损失,也给人们的心理带来了巨大的创伤,尤其对青少年的心理冲击更为严重.以往的研究发现,经历地震后,青少年不仅有消极的心理反应,也会出现积极的心理变化,其中创伤后应激障碍(PTSD)和创伤后成长(PTG)分别是青少年创伤后的典型消极和积极心理结果,且两者具有共存性.那么PTSD与PTG之间...
创伤事件会对人们的心理产生巨大的影响,其中创伤后应激障碍(PTSD)被认为是经历创伤后一种典型的消极心理反应,而随着积极心理学的兴起,人们也开始关注创伤后积极的心理变化,如创伤后成长(PTG)。对于青少年群体而言,与抚养者的关系是影响其创伤后心理反应的重要影响因素,创伤疗愈的关系-易感模型及创伤后成长...
主题词： 中小学教师;创伤后应激障碍(PTSD);创伤后成长(PTG);追踪研究;汶川地震 摘要：采用追踪研究的方式，在汶川地震后一年和一年半两个时间点，对极重灾区的116名中小学教师进行问卷调查，通过建立交叉滞后模型，探讨其创伤后应激障碍（PTSD）和创伤后成长（PTG）在时间进程中的相互关系。结果显示：（1）震后一年...