OpenSciEd 教学法以合逻辑的教学流程和学生探究驱动的核心思想,将学生的学习过程结构化,既确保学生在探究中有明确的方向,又为他们提供足够的开放性和自主性。通过“现象-问题-探究-证据-模型”的不断循环,学生不仅能形成对目标现象的深度理解,还能发展科学思维、团队合作和问题解决能力。这一教学法尤其适合需要跨学科...
OpenSciEd 教学法以合逻辑的教学流程和学生探究驱动的核心思想,将学生的学习过程结构化,既确保学生在探究中有明确的方向,又为他们提供足够的开放性和自主性。通过“现象-问题-探究-证据-模型”的不断循环,学生不仅能形成对目标现象的深度理解,还能发展科学思维、团队合作和问题解决能力。这一教学法尤其适合需要跨学科...
OpenSciEd 教学法以合逻辑的教学流程和学生探究驱动的核心思想,将学生的学习过程结构化,既确保学生在探究中有明确的方向,又为他们提供足够的开放性和自主性。通过“现象-问题-探究-证据-模型”的不断循环,学生不仅能形成对目标现象的深度理解,还能发展科学思维、团队合作和问题解决能力。这一教学法尤其适合需要跨学科...
OpenSciEd 教学法以合逻辑的教学流程和学生探究驱动的核心思想,将学生的学习过程结构化,既确保学生在探究中有明确的方向,又为他们提供足够的开放性和自主性。通过“现象-问题-探究-证据-模型”的不断循环,学生不仅能形成对目标现象的深度理解,还能发展科学思维、团队合作和问题解决能力。这一教学法尤其适合需要跨学科...
现象驱动式学习(Phenomenon-Based Learning, PBL)是一种基于学生探究和问题解决的教学方法。The OpenSciEd教学模型采用了一种“故事线方法(Storyline Approach)”,即通过一系列逻辑有序的课程设计,引导学生从与现象的互动中产生问题,并以学生的问题为动力推动学习。该方法以激发学生对真实现象的好奇心为起点,通过一系列...