21世纪学习框架以培养创造力和创业精神为导向,关注21世纪职场需要为中心。而OECD学习框架2030旨在帮助每个人实现成功生活,指向全体公民,认为每个人都应该被视为学习者,同样有要求技能但是更加综合以及全方面,也有如何去培养这些技能,不单单对学生提出要求。而且教育的最终的目标没有只停留在学校的学习成绩上,而是指向了个人和社会的福祉。
2019年5月,经济合作与发展组织(OECD)发布《学习罗盘2030》终稿——研制“面向2030的学习框架”(Learning Framework for 2030),达成全球对于塑造面向2030的未来人类必须具备的知识、技能和价值观的共识;该项目由OECD组织各国政府代表、伙伴团体(包括智库领袖、专家、学校网络、教师、学生、青年团体、家长、大学、地方机构...
该项目是一个自上而下的国际研究课题,其主要研究思路是先通过专家小组确定能力框架和内容体系,再将这个框架推广到全球全学科进而绘制图谱,形成相关研究成果。 课程内容图谱的研制主要采用质性文本分析方法,在理解“OECD学习框架2030”中五大类28项能力素养目标内涵、外延以及各学科能力素养的基础上,以课程标准等课程文本...
oecd 2030年教育框架 OECD 2030年教育框架 OECD 2030年教育框架是为了应对全球快速变化的经济、社会和环境挑战而设立的。该框架旨在为教育制定者和从业者提供准则和方向，以更好地培养适应未来需求的学生。该框架强调了教育的终身学习价值，并重视培养学生的核心能力，如创造力、批判性思维、解决问题能力和社交技能。此外...
本文在经济合作与发展组织(The Organization for Economic Co-operation and Development)“教育2030:未来的教育和技能”项目提出的“学习框架2030”下,对我国现行《义务教育化学课程标准(2011年版)》文本进行分析,采用课程图谱(Curriculum Content Mapping...
OECD学习框架2030是在关键能力项目基础上，针对不断变化的社会形势，对学生2030年所需的知识、技能、态度与价值观所作的新分析和判断。学习框架2030在原有关键能力的基础上提出新的关键能力，扩展至同伴、教师、父母、社区等社会支持体系。未来准备的学生需要具备能动性，即责任感，能够影响世界。他们需要...
学习框架包括知识、技能、态度和价值观;个人和社会的福祉;变革性能力,通过反思、预期和行动的过程,调动知识、技能、态度和价值观,以便发展与世界接触所需的相互关联的能力。此外,“教育与技能2030项目”专家组也提出了设计教育体系与课程改革的指导原则,包括概念、内容和主题设计以及流程设计。 【关键词】OECD;关键能力...
经济合作与发展组织(OECD)于2015年启动了“教育2030:未来的教育与技能”项目,并于2018年发布《OECD: 未来的教育与技能-教育2030》(OECD:The Future of Education and Skills- Education 2030),提出了该项目的首个成果《OECD学习框架2030》(OECD Learning Framework 2030),试图回答学习者如何在未来的世界中生存与发展...
基于OECD学习框架2030的我国义务教育化学课程图谱分析基于OECD学习框架2030的我国义务教育化学课程图谱分析引言:在当前的全球化和科技发展的背景下,教育的目标正在发生着巨大的变化。在这个不断变化的世界中,教育需要通过不断创新和调整来
OECD教育框架起源于经济合作与发展组织对全球教育趋势的深入研究和思考。特别是在“教育2030:未来的教育与技能”项目中,OECD提出了这一框架,旨在回应未来世界中学习者如何生存与发展的问题。该项目于2018年发布了《OECD: 未来的教育与技能-教育2030》,并首次呈现了《OECD学习框架2030》,...