临床实践教学形成性评价mini-cex+dops+soap评分 临床实践教学形成性评价Mini-CEX评分表 教师姓名：职称：主任技师□、主管技师□、技师□ 病人诊断：此评价的次数：第1次□ 2-4次□ 5-9次□ 10次以上□ 病情严重程度：轻□ 中□ 重□ 评价时间：年月日时 评价地点：病房□ 门诊□ 急诊□ ICU□ 其他□请注
临床实习——Mini-CEX 评分表与DOPS 评分表(演练与操作技能)临床实习——Mini-CEX 评分表（迷你临床演练评分表）评价教师：①主任医师（教授）②副主任医师（副教授）③主治医师（讲师） ④高年资住院医师 学生姓名:专业轮转科室病人诊断：病情严重程度：轻（）中（）重()时间：年月日时考核地点：病房（）门诊（...
Mini-CEX和DOPS在临床实习医生评估中的主要区别在于评估重点和应用场景。Mini-CEX侧重于医生在医疗面谈、体格检查、沟通技能、临床判断等方面的综合表现,广泛应用于日常临床实习评估;而DOPS则专注于医生在特定临床操作技能上的表现,通常用于技能操作考核或培训中。 评估重点 Mini-CEX的评估...
Mini-CEX:多用于门诊、病房等日常接诊环境。评估周期相对灵活,可重复观察医生处理不同病例的能力。这种评估通常贯穿日常诊疗过程,每次仅需15~20分钟,具有较高的灵活性。 DOPS:更适用于技能培训中心或操作室。需提前规划评估项目,每个操作需完成规定次数(如5次腰椎穿刺)才能达标。例如,在内科轮转期间,带教老师可能每周...
dops是指临床操作技能的直接观察评估,是一种重要的形成性评估方法。minicex是美国内科医学会（ American Board of Internal Medicine,ABIM） 发展并推荐的一种评价住院医师临床能力并具有教学功能的测评工具。dops带教老师通过在真实的临床场景中,直接观察学员操作技能的表现,对学员的临床操作的步骤与效果进行...
1_形成性评价表格(Mini-CEX+DOPS+SOAP)Mini-CEX评分表 教师:职称: 学生姓名:专业:学号: 病人诊断:病情严重程度:□轻□中 □重 时间:年月日时地点:□病房□门诊□急诊□ICU□其他 病人资料:年龄性别:(□男、□女)(□初诊□复诊) 诊治重点:病史采集诊断治疗健康宣教 评分项目 不适用或 未评测 考评结果 未...
mini-CEX/DOPS的方法和内容 Mini-CEX实施步骤MiniCEX实施步骤 教师与学员 在门诊、病房或手术室, 约定时间 指定一位新或旧病人 学员在教师观察下执行 医疗工作(15-20分钟) 保留评量表,归入 学员学习档案 医疗作(1520分钟) 录直接察 学员学习档案 教师给予即时反馈, 并记录评语(5-10分钟) 记录直接观察和 反馈花...
量表 结论情景模拟教学结合 评分量表适应医学教学改革趋势可提高学生的临床综合能力 关键词 情景模拟 临床见习 中图分类号 文献标识码 文章编号 急诊医学作为一门新兴学科具有突发事件多急危 岁均未接触过情景模拟教学以及 重多等特点 急诊医生的临床能力体现了临床一线的诊 评价量表 疗水平责任重大关乎患者性命安危 ...
1.2.1 Mini-CEX及DOPS考核量表根据内科住院医师培养的大纲要求和目标,将培养考核内容大致分为3个部分:临床基本能力考核和临床操作技能考核及临床理论知识考核。临床基础能力行Mini-CEX测评,临床操作技能行DOPS测评,理论知识行电脑题库随机答题测评(24 h医学频道)。(1)Mini-CEX测评量表(2010年中国版)[2]。内容包括:...
• DOPS, Mini-CEX, PAT, patient survey, MSF(360 )….. 4 1. 1995年 ,美国内科 医学会 (American Board of Internal Medicine , ABIM)修订 了传统的CEX所发展 的新评量方法 2. 1998年 ,这种评量方法陆续在21所美国医院进行前导研 究 3. 2001年 ,ABIM推荐Mini-CEX作 为临床能力评估工具 4. ...