LICC是“Lesson Improvement through Classroom Consultation”的缩写,即“通过课堂咨询提高教学质量”。它是由美国教育界的著名学者James Nolan于1982年提出的一种听评课范式。这种范式以课堂观察、教学咨询和反思为核心,通过互动交流以提高教师的教学能力。 二、LICC范式的实施步骤 1. 课堂观察 LICC范式的第一步是进行课...
LICC范式是一种全新的课堂研究方法,它强调的是课堂的整体性和动态性。具体来说,它包括以下几个方面: 教师课堂观察合作体 👥 首先,我们需要建立一个教师课堂观察合作体。这个合作体由多位教师组成,他们共同观察一堂课,然后进行讨论和交流。通过这种方式,我们可以从多个角度来分析这堂课,从而得出更全面的结论。 问题...
在LICC范式下,教师教学观察是课堂观察中不可或缺的一部分。它主要关注教师在课堂上的教学理念、教学方法、教学技能和教学效果等方面。观察者需要细致地记录并分析教师的教学行为,从而评估教师的教学水平和专业能力。 观察者要关注教师的教学理念。这包括教师对教育的理解、对课程目标的把握以及对学生学习需求的认知。通过...
LICC范式是一种以观察者为中心的教学行为观察方法,通过观察者对教学现场的倾听、提问、评论和比较等活动,来全面了解教师的教学行为。本研究将采用这种方法对教师教学行为进行观察和分析,以期揭示教师教学行为的内在规律和特点,为提高教师教学水平和促进教育改革提供理论支持。 本研究基于LICC范式的教师教学行为课堂观察方法...
基于LICC范式的对外汉语初级口语课堂观察一、LICC范式课堂观察原理课堂观察作为一种课堂教学研究的科学方法,逐渐受到了教师们的关注。在LICC范式中,课堂教学包含以下四个内容:学生学习(Learning)、教师教学(Instruction)、课程性质(Curriculum)和课堂文化(Culture)。LICC范式明确了课堂观察的整体流程,保证了课堂观察的目标性...
1. LicC(Learning in the Concept Context)范式是一种以概念为中心的教学模式,旨在培养学生的科学思维和相关能力。通过对LicC范式的课堂观察研究,可以深入了解该模式对学生科学思维的影响,为教育实践提供科学依据。 2. 本研究的目的在于探讨LicC范式课堂观察对学生科学思维路径培养的影响,为教育教学改革提供借鉴与参考。
我们按照这三个要素来分解课堂观察LICC范式。 (一)教师课堂观察合作体 教师的专业事务可以分两大类:一是个人实践,二是合作实践。课堂观察不是教师个体的业 务活动,而是一个合作体的专业实践。课堂观察主要不是教师的自我观察,也不是教师个体随意去“观”别的教师的课,而是指有组织、有准备、有程序的专业活动,...
基于课堂观察LICC范式的小学英语听评课浅议——以译林版5A 引言 英语是全球使用最广泛的语言之一,而小学阶段是学生学习英语的基 础阶段。在这个阶段,听、说、读、写四项基本技能的培养至关重要。 其中,听力技能的培养不仅影响学生的语言输入,还对其口语表达和 阅读理解能力有重要影响。然而,传统的听力教学模式往往以教...
LICC范式,即“课堂教学观察框架”,是一种专业的听评课方法,由华东师范大学崔允漷教授于2006年提出。它旨在通过一系列具体的观察工具和评价标准,帮助教师更加科学、系统地观察和分析课堂教学,进而改进教学方法和策略。 LICC范式的提出,不仅为课堂观察提供了一种新的视角和工具,更在教育界引起了广泛的关注和讨论。其意义...
基于LICC 范式下体育课堂观察点的选择 杨嘉刚 本文运用LICC 范式并结合学校体育学相关理论进行研究，从LICC 范式遵循的观察程序入手，围绕“学生学习”、“教师教学”、“课程性质”、“课堂文化”四个维度中部分观察点进行了探讨，以期为听课与评课提供更科学、更专业的建议。LICC 模式是将课堂教学的四个要素“学生...