摘要: 惯性一节相对初二学生来说过于抽象,传统教学方法只是在"伽利略理想实验"后提出惯性概念.由于理想实验缺乏感性认识,造成学生理解不深,产生盲区.基于惯性概念易错问题设计相应的教学环节,打破传统教学方式,分层深化,建构认知冲突从而发展高阶思维.关键词:
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