贯穿K-12年级的三个维度其实是连贯的,它们对于实现框架中体现的科学和工程教育愿景至关重要:在学校的多年学习中,学生积极参与科学和工程实践,并运用交叉概念以加深他们的理解每个领域的学科核心思想。 该框架是实现STEM教育改革的第一步,该过程应为美国各州一级的决策提供依据,并为改善全国范围内的科学教学和研究奠定...
Brennan等构建的CT框架涵盖了CT的概念、实践和视角,由于其对CT的广泛覆盖,本文将其作为定义K-12 CT课程预期学习成果的基础(见表1)。 表1 Brennan和Resnick提出的计算思维框架 为了让学生用计算思维来解释世界,我们用CT框架的三维空间来解决现实世界问题。在CT知识的维度上,本研究不仅包含基本编程概念,也包含编程...
k-12年级科学教育框架 K-12年级科学教育框架 科学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要途径。K-12年级科学教育框架为学生提供了一个系统性的科学学习路径,从基础的科学知识到探索科学的方法和思维方式。在这个框架下,学生将逐渐培养出批判性思维、问题解决能力和科学实践能力。 在K-5年级阶段,学生将接触到基础的...
新一代《K12年级科学教育框架》是美国教育部近年来推出的重要教育改革举措,旨在全面提升美国中小学生的科学素养。该框架以培养学生的科学探究能力为核心,注重科学知识的实际应用,强调跨学科的学习,以及科学、技术、工程和数学(STEM)教育的整合。 该框架强调科学教育的连贯性和系统性,从幼儿园到12年级,每个阶段都有明确...
2016年10月，美国《K-12计算机科学框架》（K-12 Computer Science Framework）正式发布（下文简称《框架》）[1]。《框架》描述了计算机科学概念和实践的基本集合，是美国新版国家计算机科学教育标准研制的基础。同年，美国在《框架》的基础之上发布了《CSTA K-12计算机科学临时标准》（下文简称《K-12临时标准》），...
该框架试图绘制K-12 STEM教育特征之间的联系,概念化规划和教学STEM课程的不同方法。它承认STEM素养的共同目标,但也承认不同的切入点、学科知识倾向和教学方法可以在解释STEM的课程中共存。核心是技能和性格,被确定为STEM教育的预期结果。这些与STEM素养的四大支柱——知识、参与、努力和意识有关,定义了学生的技能、性...
摘 要加拿大安大略省K-12学校有效性评估框架致力于促进学校教育的公平,提升所有学生的学业成就与幸福感。框架共分为“为了学习的评价,作为学习的评价,对学习的评价”“学校与课堂领导力”“学生参与”“课程、教学与学习”“生涯发展规划”和“家庭、学校与社区的...
一《框架》核心内容 1 《框架》核心概念 2011年,美国计算机科学教师协会(CSTA)和计算机协会(ACM)在全美中小学计算机教育调研基础上研制了《K-12计算机科学标准》(下文简称《2011标准》),从“计算思维”、“合作”、“计算实践与编程”、“计算机和交...
该框架强调按照学习进展的逻辑,以连贯的方式在K-12年级培养学生的科学能力。委员会不负责为构成这三个维度的所有实践、概念和想法制定详细的学习进度;然而,我们确实提供了一些指导,指导学生的实践能力、概念和想法如何在多个年级发展。对于实践和跨学科概念,委员会绘制了每个实践或概念的可能进展草图。但由于没有足够的...
《k-12科学教育框架》明确指出,科学实践能力是科学教育中的核心素养之一。这包括了科学实验、观察、提问、解释现象等一系列实际操作。在科学实践中,学生需要掌握观察和记录现象的能力,进行实验和数据分析的能力,以及根据所获得的实验结果进行推断和解释的能力。通过这些科学实践的能力培养,学生能够更好地理解科学的本质和...