美国《K-12年级科学教育框架:实践、跨学科概念与学科核心概念》(A Framework for K-12 Science Education)提出一个新的K-12年级科学教育方法,概述了K-12年级学生在科学与工程学领域应达到的一系列预期目标。 本框架围绕科学与工程教育,分别从三个维度介绍各个年级应该如何学习学科核心概念与学科实践。K-12科学教育框...
一《框架》核心内容1 《框架》核心概念2011年,美国计算机科学教师协会(CSTA)和计算机协会(ACM)在全美中小学计算机教育调研基础上研制了《K-12计算机科学标准》(下文简称《2011标准》),从“计算思维”、“合作”、“计算实践与编程”、“计算机和交流设备”以及“社区、全球化和伦理影响”五个方面制定了K-12阶段中小...
美国国家科学院的国家研究委员会(NRC)2011年7月颁布了K-12科学教育框架,通过这份框架制定了美国“下一代科学标准”中最核心的部分。 该框架通过利用当前的科学研究(包括对学生有效学习科学的方式的研究),为“下一代科学标准”提供了可靠的、基于实践证据的基础,并确定了什么是美国所有K-12的学生都应了解的科学和工...
美国国家科学院的国家研究委员会(NRC)2011年7月颁布了K-12科学教育框架,通过这份框架制定了美国“下一代科学标准”中最核心的部分。 该框架通过利用当前的科学研究(包括对学生有效学习科学的方式的研究),为“下一代科学标准”提供了可靠的、基于实践证据的基础,并确定了什么是美国所有K-12的学生都应了解的科学和工...
1 《框架》核心概念 2011年,美国计算机科学教师协会(CSTA)和计算机协会(ACM)在全美中小学计算机教育调研基础上研制了《K-12计算机科学标准》(下文简称《2011标准》),从“计算思维”、“合作”、“计算实践与编程”、“计算机和交流设备”以及“社区、...
该框架基于对科学教学的丰富且不断发展的研究,以及近二十年来为K-12科学和工程定义基础知识和技能的努力。委员会从这项工作得出的结论是:K-12科学与工程教育应侧重于有限的学科核心思想和交叉概念,并进行设计,以便学生不断积累和完善知识和能力,并将这些知识和能力与从事科学探究和工程设计所需的实践相结合。
该框架基于对科学教学的丰富且不断发展的研究,以及近二十年来为K-12科学和工程定义基础知识和技能的努力。委员会从这项工作得出的结论是:K-12科学与工程教育应侧重于有限的学科核心思想和交叉概念,并进行设计,以便学生不断积累和完善知识和能力,并将这些知识和能力与从事科学探究和工程设计所需的实践相结合。
1 《框架》核心概念 2011年,美国计算机科学教师协会(CSTA)和计算机协会(ACM)在全美中小学计算机教育调研基础上研制了《K-12计算机科学标准》(下文简称《2011标准》),从“计算思维”、“合作”、“计算实践与编程”、“计算机和交流设备”以及“社区、全球化和伦理影响”五个方面制定了K-12阶段中小学生需要达成的计算...
若训练数据不够时,预留验证集也是一种luxury。常采用的方法为K折交叉验证。原理为:把train set分割成k个不重合的子数据集(SubDataset),然后做k次模型训练和验证。每次训练中,用一个SubDataset作为validation set,其余k-1个SubDataset作为train set。最后对k次训练误差和验证误差求平均(mean) ...
本篇博客代码来自于《动手学深度学习》pytorch版,也是代码较多,解释较少的一篇。不过好多方法在我以前的博客都有提,所以这次没提。还有一个原因是,这篇博客的代码,只要好好看看肯定能看懂(前提是python语法大概了解),这是我不加很多解释的重要原因。 K折交叉验证实现