2016年,联合国教科文组织对《教师ICT能力标准(第1版)》和《教师ICT能力框架(第2版)》全球使用情况的调查表明,这两个版本主要用于制定国家信息技术教育应用的政策、国家教师标准、教师信息技术应用能力水平评估国家标准、设计教师教育课程以及开发教师专业发展课程。联合国教科文组织吸纳了用户对上述两个版本的反馈意见,
一、UNESCO教师ICT能力框架的演进 UNESCO聚焦于信息技术支持背景下的教师专业实践领域,致力于研制动态化的教师ICT能力框架作为各国培养教师ICT能力的“工具箱”与行动指南。自2008年-2018年,这十年间UNESCO凝聚多方智慧,定期更新了三个版本的教师ICT能力框架,既确保了整体框架内容的延续性,又有效兼顾到了不同时期新兴技术...
框架是帮助教师提高这一能力的有力工具。本文将探讨UNESCO教师 ICT能力框架的演进、特征及启示。 一、UNESCO教师ICT能力框架的演进 自20世纪90年代以来,UNESCO一直致力于提高全球教师的ICT能 力。经过多年的发展,教师ICT能力框架逐渐完善。以下是该框架的 主要演进阶段: 1、初步探索阶段(1990年代):这一阶段,UNESCO开始...
用开源打造ICT能力开放框架 通用技术大变革：ICT产业进入下半场 每个产业周期约60年，前30年是技术发明，后30年是行业应用 发电设备、发电厂、电网、电灯，改变和影响人们的生活 第一阶段：1893-1915 第一条电力驱动的现代流水线，全面改变传统产业结构 第二阶段:1915-1940 互联网化，改变和影响了人们的生活 企业...
——以ICT专业为例 沈漪文孔寒冰 【摘要】能力框架作为一种基本框架,为顺利开展科技人力资源能力建设提供了基础。文章在深入研究 美、英、德三国信息与通信技术(ICr)能力框架的基础上,提出了职业导向、技能导向和开发流程导向的三种能 力框架模式,比较分析了它们对ICT专业人员职业发展的作用和借鉴意义。
UNESCO《教师ICT能力框架》要点与思考 摘要:联合国教科文组织在修订以往《教师ICT能力框架》的基础上,对标《2030年可持续发展目标》,制定了囊括18项教育ICT能力的《教师ICT能力框架(第3版)》。作为指导教师使用ICT的职前和在职培训工具,很多国家和机构结合当地实际对该框架内容进行了调整,以便实现教师专业发展目标。本...
ICT 专业人员@ 经理和人力资源 (HR) 部门@ ?职业教育机构和培训机构,包括高等教育@ ?社会伙伴(工会和雇主协会)@专业协会@认证@验证和评估机构@?市场分析师和政策制定者@以及公共和私营部门的其他组织和利益相关者。购买 正式版PREN 16234-1-2019 中可能用到的仪器设备...
[摘要]联合国教科文组织(UNESCO)在世界教师信息化教学能力的提升方面做了一系列努力,分别于 2008年、2011年和 2018年发布了《教师信息和通信技术能力框架》(简称《ICT-CFT》)。文章基于职业教育教师发展视角对该框架的发展历程和内容结构...
采用自:CEN/TR 16234-2:2021 本文件支持理解、采用和使用 EN 16234(所有部分)电子能力框架 (e-CF) - 为所有部门的 ICT 专业人员提供共同参考的欧洲通用框架信息和通信技术 (ICT) 专业工作环境中所需和应用的 41 项 ICT 专业能力,使用整个欧洲都能理解的能力、技能、知识和熟练程度的通用语言。本文件支持信息...
该标准草案定义了电子能力框架(e-CF),为信息和通信技术(ICT)领域的专业人员提供了一个通用的欧洲框架。此框架适用于所有行业领域,旨在描述ICT专业人士所需的核心能力和技能。 ***此介绍可能不准确,请注意参考原文。 购买 正式版DIN EN 16234-1:2019-05相似标准DANSK...