(师板书“兴奋”) 生:母亲兴奋地嚷着:“巴迪,这是你写的吗?多美的诗呀,精彩极了。”这是对母亲语言的描写,他妈妈赞美他写的诗精彩,可以看到他妈妈当时特别高兴,她在夸奖巴迪。(板书“赞美”) 师:你能读出妈妈兴奋的语气吗?(指名学生读) 师:听了母亲的赞美。“我呢?”SPAN> 生:“我有点腼腆,不好意思...
在人的头脑中,大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络,成为图式,可以有效储存和快速提取,构成了个体理解世界的基础。有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究,结果表明,专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值...
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生2:一到十五段写的是他以前的事情;十六段和十七段是总结。 生3:一到十五段是举例描写为什么是“精彩极了”“糟糕透了”,十六段和十七段是他长大后了的感悟,更加理解了父亲的“糟糕透了”是为了他好。 师:大家分的是对的。第一部分是一到十五自然段,写的是——【课件出示】 生齐:精彩的故事。 师:第...
生:母亲兴奋地嚷着:“巴迪,这是你写的吗?多美的诗呀,精彩极了。”这是对母亲语言的描写,他妈妈赞美他写的诗精彩,可以看到他妈妈当时特别高兴,她在夸奖巴迪。(板书“赞美”) 师:你能读出妈妈兴奋的语气吗?(指名学生读) 师:听了母亲的赞美。“我呢?”SPAN> ...
实录记录是教学实践中的一种规范行为,对于教师的教学改进和学生的学习提供了重要参考。下面是小编帮大家整理的精彩极了和糟糕透了教学实录(精选5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 精彩极了和糟糕透了教学实录1 一、导入 师:今天我们要一起学习一篇课文,课文的题目,预备读。
今天我们一起来学习精彩极了和糟糕透了。你读过带有这样有趣题目的文章吗?你猜猜文章所讲述的到底是一件好事还是一件坏事呢? 二、初读课文,整体感知 1、生自由读文。 (注意读准字音,读通句子。) 2、指名读文,正音。 3、初读课文,你了解到了什么?