该研究始于1997年，主要收集了3000名英国3-7岁儿童和英国141所学前教育机构的信息。[2]EPPE表明：儿童的早期经验对其未来的各方面的发展有至关重要的影响，有效的学前教育机构的特征和高素质的教师所表现出的应是和谐的师幼关系，同时，家长的参与可以为儿童构建良好的学习环境。2、框架奠定——《确保开端》（Sure ...
EYFS要求学校把评估档案提交给本地教育行政当局,并允许有关部门检查评估记录的合理性。 图源:Development Matters in the EYFS 两大阶段性评估让家校紧密结合,同时引进政府监察,为评估结果的公正性护航。然而,即便如此,由于评估建立在教师的观察之上,其结果具有主观性成分在所难免。作为评估的操作者,教师很难完全避免因...
英国教育部综合各方建议和相关研究成果,整合了2000年的《基础阶段课程指导》(Curricululn guidance for the foundation stage),2002年的《O∼3岁之重要》(Birth to three matters),以及2003年的《8岁以下儿童幼托标准》(National standards for under 8s daycare and childminding)等重要方案,还配合自1998年起实行...
Development matters in the Early Years Foundation Stage (EYFS). Embracing the carnivalesque: Young children's humour as performance and communication The EYFS outdoor learning area will be reconfigured to support outstanding learning through play. Seva School goes from strength to strength initiative C...
英国0-5岁幼儿教育EYFS修正方案探讨
(EYFS)istheframeworkthatprovidesthatassurance.2.TheoverarchingaimoftheEYFSistohelpyoungchildrenachievethefiveEveryChildMattersoutcomesofstayingsafe,beinghealthy,enjoyingandachieving,makingapositivecontribution,andachievingeconomicwell-beingby:settingthestandardsforthelearning,developmentandcareyoungchildrenshould...
英国教育部综合各方建议和相关研究成果,整合了2000年的《基础阶段课程指导》(Curricululn guidance for the foundation stage),2002年的《O∼3岁之重要》(Birth to three matters),以及2003年的《8岁以下儿童幼托标准》(National standards for under 8s daycare and childminding)等重要方案,还配合自1998年起实行...