孤独症和自闭症没有区别,一个是学术的专业统称(孤独症),一个是大众通常使用的称呼(自闭症)。孤独症常见于儿童。 一、孤独症的表现: 1、表现在社会交流障碍。叫他没有反应,目光对视很差,常常对同龄的儿童不感兴趣,或者跟同龄的儿童不能很好的合作、玩耍。如果有需求时,仅仅是拉着大人的手,也不会用手指来指东...
1）语言功能发育迟缓，说话比较晚，说话不清楚 2）由于认知功能受损，不容易理解别人微妙的情绪，所以与人交流时常常自说自话，不顾别人感受。这点是AS社会功能受损最严重的地方，但经过有效的训练，是可以有效改善的。很多成人AS没有经过训练，也懂得隐藏这点。3）一些刻板和强迫行为 4）运动能力笨拙 5）缺乏社交技...
小社会是家庭,大社会是幼儿园、游乐场、超市、火车上、景区等,所有需要与人交往的地方。在家里,大人有时是大人,有时是孩子。作为孩子时,他们需要自己穿衣、吃饭、生活自理,也要自己安排游戏时间,享受游戏的乐趣;作为大人时,要给孩子立规矩,为他们进入大社会打下基础。游戏时要根据孩子的能力设置游戏环节,让他们觉得...
第四阶段:Acceleration持续上升期 孩子的情绪持续升级,可能不愿意且无法与大人交流。 现在孩子会有违抗和挑战行为,包括:不遵守规则、蔑视或惹怒家长和同伴、完全不做任务或做任务时会有不恰当的故意行为发生、哭泣、抱怨、逃避、恐吓、口头谩骂等,如果不加以处理,行为可能会持续发生到顶峰阶段。 在这一阶段,我们最主要...
但我们可以改变思维,可以主观上把他当成大人,把他当成家庭一员; 而且是有能力有意愿的一员, 是可以说“不”的一员, 是可以否决,拒绝,谢绝的一员, 是可以拿主意而且我们需要尊重他的一员; 可以犯错但有决心去改正, 可以退缩但一定会完成必需的工作和任务; ...
在干预中，切记不能够妥协，比如孩子想要吃早餐，很多娇惯孩子的家长会将饭碗端到孩子面前，那么对于孩子来说，既然不需要服从指令就可以达到强化的目的，那么，指令这一步就可以取消了。在使用自然强化物的过程中，需要注意给予孩子强化的目的性和科学性，其实道理是一样的。对于我们大人来说，如果你每天去上班，但是...
如果家在北京或者离得近比如天津河北什么的话,可以选择支付宝,提前两个工作日9:00放号,比如周二早晨九点放周四的号。不要挂不上就现场跑过去求医生加号,初诊大概不会给加的。我做完检查等看的时候门口有很多带着青春期小朋友的大人就是挂不上直接跑来,我觉得不行。
”等放到三五条时 ，可以装作拿不稳，把盘子打翻，说：“盘子里的东西太多啦！”这个游戏的目标是正常化压力和情绪，同时量化它们。要告诉孩子，东西太多的时候打翻盘子很正常，压力太多的时候情绪失控也很正常。避免孩子把负面情绪和做错事、受惩罚划等号。这种误解会让孩子错失学习自我控制、向大人寻求帮助的机会。
过了一会儿,小宁又去坐妹妹的赛车,妹妹直接把小宁打下来了,我们大人都没有干预。然后妹妹坐车开不动,小宁就去帮忙推车。两个人就开始一起玩、轮流坐车、轮流推车。 当晚回家对我们说:“我喜欢九月妹妹了。”这就是自热而然的社交。 小宁的变化 小宁刚发现时,问名字年龄等都不应不答,也不会主动说“你好、再见...
孤独症和自闭症没有区别,一个是学术的专业统称(孤独症),一个是大众通常使用的称呼(自闭症)。孤独症常见于儿童。 一、孤独症的表现: 1、表现在社会交流障碍。叫他没有反应,目光对视很差,常常对同龄的儿童不感兴趣,或者跟同龄的儿童不能很好的合作、玩耍。如果有需求时,仅仅是拉着大人的手,也不会用手指来指东...