正确答案:(1)结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如:当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者扮成某个角色加人同伴的游戏。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换...
幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。 (一)身心状况 教育建议: 1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如: 参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》,为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、...
学习《指南》后,给我最深的影响是不要用一把尺子衡量所有的孩子,指南不是标准,而是引导我们正确教育幼儿的航标。 看到了一个这样的案例,在学习了《指南》之后,小班张老师把自己班上的25名幼儿按照4岁组的标准和指标全部测试了一遍,她自己想出了一种记分方法,通过一项指标记1分,未通过记0分,最后把全部6个领域...
3-6岁儿童学习与发展指南说明 《指南》的基本框架。 《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展,分别是:健康、语言、社会、科学、 艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每 个方面分为两个部分。一是学习与发展目标,分别对 3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道...
考点一:说明部分前三条 备考方向:前三条法规主要考查的是客观题,以单选、填空为主,大家要注意准确识记。 记忆口诀:整个方特品 了解考查形式和重点内容后,我们来练习一下吧! 习题: 1.《3~6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的( ) ...
《3-6岁儿童学习与发展指南 》 说明 一、《指南》制定的背景 二、《指南》内容与结构 三、《指南》的目标功能 四、《指南》实施原则 各年龄段典型表现不是标尺,不是目标的分解 各年龄段典型表现是期望,是了解幼儿的参照 深入地观察幼儿,看看幼儿是否有其他个性化表现。如果幼儿有自己的特点,即使《指南》中没有...
①《3—6岁儿童学习与发展指南》的“说明”部分指出:___这点明了幼儿学习的特点是在做中学、在玩中学、在生活中学,幼儿只有如此学习才能学得有趣,学得有效。幼儿的学习特点是由其年龄认知特征、所持有经验的特征所决定的。 ___做中学就是动手操作、直接体验、在做的过程中学习。心理学研究表明,儿童早期的动作...
《3-6岁儿童学习与发展指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度...
《3—6岁儿童学习与发展指南》对语言领域的两个子领域的目标进行了说明:一是倾听与表达;二是阅读和书写准备。这是对儿童在经历了儿童学习教育之后所应达到的语言能力状态的期望。( ),本题来源于国家开放大学学前儿童语言教育活动指南期末复习题参考答案