1.(5.0分)3~6岁幼儿嗓音特点错误的是( )A. 音域较宽B. 气息短浅C. 声音清脆、纤细D. 声带组织娇嫩 相关知识点: 试题来源: 解析 A. 音域较宽 3~6岁幼儿的声带和喉部结构尚未发育成熟,因此音域较窄,而非较宽。其他选项描述正确,幼儿气息短浅、声音清脆纤细,声带组织也较为娇嫩。故选A。
1. 奥尔夫音乐教学法特别适用于3至6岁的幼儿，这个阶段的孩子在嗓音发展上表现出快速进步和学习能力强。2. 奥尔夫音乐融合了多种形式，如儿歌、拍手游戏、讲故事和唱歌等，这些活动能够吸引幼儿的兴趣，同时培养他们的音乐感知能力。
有可能4到8岁 这个年龄阶段的孩子呢 MIN 阶段及特征 他的声音明亮清澈 30 我们声乐课就要以培养 喉位较高 01 初期童声教学方法 初期 以培养歌唱兴趣为主 歌唱兴趣为主 三岁到七岁 和教学方向 发带发育不稳定 中期 童声 下节课分享童声中期的特点 童声初期嗓音特征级 童声的阶段 mengmenglaoshixianshangshi...
幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣,节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动,幼儿的发声器官稚嫩、尚处在发育初期,听觉分辨能力的发展也是一个逐渐精细的过程,因此,他们开始歌唱时往往不易唱准音调,且音域较窄,幼儿阶段是音乐感受能力,特别是听觉能力发展的关键时期,应通过各种综合性艺术活动开发幼儿...
2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如: (1)鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,改编故事部分情节或续编故事结尾。 (2)鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。 (3)鼓励和支持幼儿自编故事,...
The age and sex do not influence the acoustic parameters, except NNE is less in younger children.% 目的探讨3~6岁听力障碍儿童的嗓音声学特点.方法采自148名3~6岁听障儿童和122名3~6岁健听儿童的声样,检测声样的声学参数值:基频(F0),基频标准差(F0SD),基频微扰(jitter),振幅微扰...
歌唱是一种幼儿和音乐之间的天然直接的交互方式,从而也是幼儿音乐教育中不可或缺的常规教学手段之一.但与此同时,笔者在多年的教学实践中发现一个令人堪忧的普遍现象:多数幼儿在歌唱活动中使用嗓音方式存在问题一一或是"嘶喊"或是"压低嗓子"歌唱,遑论音准.这一现象长期被忽视,却有害于幼儿身心健康发展,影响幼儿音教质...
B[解析] 《3—6岁儿童学习与发展指南》“语言”领域“倾听与表达”部分的“目标3——具有文明的语言习惯”指出,5~6岁幼儿应“懂得按次序轮流讲活,不随意打断别人”。 答案:B[解析] 《3—6岁儿童学习与发展指南》“语言”领域“倾听与表达”部分的“目标3——具有文明的语言习惯”指出,5~6岁幼儿应“懂得按...
目的探讨3～6岁听障儿童与健听儿童嗓音声学特征的差异.方法对3～6岁听障儿童(听障组)和健听儿童(健听组)各100例,采用嗓音疾病评估仪分别检测基频(F0),基频标准差(F0SD),基频微扰(jitter),振幅微扰(shimmer),标准化噪声能量(NNE),比较两组差异.结果听障组与健听组的shimmer和NNE差异无统计学意义,听障儿童的F0...