如果要给大单元教学下个定义,大概可以这样表述:大单元教学指的是以发展学生学科核心素养为追求,运用整体性和系统性思维对单元学习内容进行有逻辑联系地整合和组织,设计相应的情境任务,整合相关的学习资源、学习内容、学习方法等,让学生在经...
课程标准 最近,教育部正式颁布了义务教育阶段新修订的各门课程标准(以下简称“新课程标准”)。对新课程标准的解读和学习、理解与落实将是当前基础教育界的一件十分紧迫的大事。新课程标准究竟是一个什么样的标准?或者说本次课程标准修订究竟有哪些突破...
1、2022年版课程标准解读:义务教育新课程标准的结构最近,教育部正式颁布了义务教育阶段新修订的各门课程标准(以下简称“新课程标准”)。对新课程标准的解读和学习、理解与落实将是当前基础教育界的一件十分紧迫的大事。新课程标准究竟是一个什么样的标准?或者说本次课程标准修订究竟有哪些突破和创新?论义务教育新课程...
(二)以核心素养为统领,构建素养型课程目标和结构化课程内容普通高中语文课程标准(2017年版)颁布后,广大师生对核心素养的理解和认识不断深化。义务教育语文课程既要与普通高中语文课程相衔接,又要突出自身的基础价值、阶段特征,这些要求应该充分体现在义务教育语文核心素养的内涵阐释中。同时,新课标要以核心素养为统领,...
以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的理解: 一、新课标注重“识字写字”教学 新课标准明确指出了“识字写字”教学的实施要求:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。因此,识字、写字不单是低年级的教学重点,而且九年语文教育要一以贯之。每个学段都要指导学生...
2022年版课标指出,审美创造是核心素养的重要内涵。从某种意义上来说,语文学习就是一种创美的历程。文学阅读与创意表达作业理应在语文中占据重要地位。为此,我们必须按照2022年版课标所指出的那样,“在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性,为学生发挥创造力提供空间”。
新课标强调发展学生的空间观念,要求学生能够理解和运用几何图形的性质,进行简单的图形变换和测量。 1 2 3 数学与科学课程有着密切的联系,可以通过整合相关内容,让学生在探究科学问题的过程中运用数学知识。 与科学课程的整合 利用信息技术手段可以帮助学生更好地理解数学概念和方法,同时也可以提高学生的信息素养。
情境创设在数学教学中,通过创设与现实生活密切相关的情境,帮助学生理解抽象的数学概念和算法。问题提出鼓励学生从实际问题中抽象出数学问题,培养他们的数学意识和解决问题的能力。情境创设与问题提 引导学生主动探究数学规律和方法,激发他们的好奇心和求知欲。数学探究组织学生进行小组合作学习,培养他们的合作精神和团队意识...
强调通过语文课程培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。 02 阶段性目标 根据不同学段学生身心发展特点,设定循序渐进、螺旋上升的课程目标,确保学生在不同阶段都能获得相应的发展。 语文学科与其他学科的融合
(二)图形与几何 ,有效归纳、整合学科知识点 课程内容 04 3.图形与坐标 (1)图形的位置与坐标 ①理解平面直角坐标系的有关概念,能画出平面直角坐标系;在 给定的平面直角坐标系中,能根据坐标描出点的位置,由点的位置写 出坐标。 ②在实际问题中,能建立适当的平面宜角坐标系,描述物体的 位置。 ③对给定的正...