在完成了自我评估(即我学得怎样)训练后,教师还可提高要求,让学生设计评价量表对教科书编者的逻辑(包括关键问题、史料、推论和阐释、概念和观点、视角、结果和影响等因素的有机组合)进行评估,从而进一步理解教科书的思想体系,并实现学徒...
论文第一章介绍了本研究的缘起。围绕高阶思维概念和评价进行了文献综述,明确深化高阶思维研究的必要性。 在此基础上展开研究设计,细化了研究问题,明确依次开展高阶思维内涵研究、能力要素研究、评价框架研究、评价技术研究、评价案例研究的基本思路。在第二章,针对高阶思维内涵开展研究。在界定相关概念基础上,利用文献...
评价高二学生21世纪是知识经济时代,具备高阶思维能力的人才是经济社会发展的核心资源,培养和发展学生的高阶思维能力是教育对现实诉求的积极回应.当前,大多数对高阶思维的研究还较为抽象,高阶思维能力的评价应落实到具体学科当中.本研究基于高阶思维的内涵解析和地理学科本质特征,尝试构建具有地理学科特色的评价指标体系...
配送: 北京至 北京市东城区 快递: 5.00预计16小时内发货,预计2天内送达 保障: 7天无理由退货 破损包退 查看更多 参数信息 ISBN编号 9787536168718 书名 基于学习成果评价的大学生高阶思维能力评价框架及其测量研究 作者 杨翊 定价 48.00元 正:副书名
表现性评价,小学数学,高阶思维能力培养,应用研究随着新课标新课改的推进,表现性评价成为一种备受关注的评价方式,将其进行应用,能够提升学生的数学素养和解决问题的能力,促进学生全面成长.这就需要教师在培养学生高阶思维能力时,要给学生设计对应的评价目标和任务,让学生在学习的过程中自己发现问题并解决问题,实现个性化...
对高阶思维的能力要素缺乏统一共识,缺乏有效的高阶思维能力评价工具以及缺乏深入的数据分析方法.为此,有必要从高阶思维内涵,高阶思维能力要素,评价框架以及评价分析技术等方面开展深入的研究,以期更好地指导中小学教学实践,为深化课程教学改革提供专业支持.论文第一章介绍了本研究的缘起.围绕高阶思维概念和评价进行了...
每个人都是通过外界对自己的评价来学习如何评价自己和其他事物的,当给予不同的评价反馈时,学生的学习过程不可避免地会发生偏移,因此我也认同课堂评价不只影响着学生的学习过程,同时通过学生的学习过程和评价能力的发展,影响着学生高阶思维能力的发展.夏宇重庆市渝中区枇杷山小学校进展...
【摘要】随着社会科技的飞速发展和知识经济的崛起,新时期大学生的高阶思维能力成为备受重视的教育目标.高阶思维能力不仅是人才培养的重要指标,而且是现代化人才适应社会快速变革必备的素养.因此在教育实践中有必要加强对大学生高阶思维能力的评价和培养,提高大学生的综合素质.文章分析了高阶思维能力的重要性,针对影响...
基于学习成果评价的大学生高阶思维能力评价框架及其测量研究 教学方法及理论测量研究教学方法理论评价框架基于高阶思维能力学习成果评价及其大学生《基于学习成果评价的大学生高阶思维能力评价框架及其测量研究》由杨翊著杨翊北京航空航天大学高等教育研究所广东高等教育出版社...
高阶思维能力在新《课标》和新高考评价体系的背景下,过去传统以知识立意为主的教学方式逐渐转变为关注学生学科思维和能力发展的教学.高中历史教学应在指导学生掌握必备知识的同时,关注学生核心素养提升,帮助学生提高问题解决能力,历史逻辑思维能力,创新思维能力及批判性思维能力.本文通过阐述高考评价体系以及高中历史...