党的二十大报告强调，统筹高等教育、职业教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。但目前，高等教育、职业教育、继续教育协同（以下简称“三教”）融合发展还存在一些不足，亟需加强统筹，进一步推进“三教”协同创新。2024年全国两会上，全国政协委员，中国科学院院士，上海交通...
二是普通高等教育中要明确包含有职业教育的内涵,即从事各种职业的必要技能,为此应大力提倡并实施校企合作、产教融合,尤其是在应用型教育中,包括工、农、医等学科和专业,这也是工程教育与职业教育融通之核心。 三是大力提倡学职交叉,广泛发展继续教育,鼓励在职人员继续学习,创造各种条件,应用信息技术,建立各种方式的继续...
研究“三教”协同的内涵,首先需要分别明确职业教育、高等教育、继续教育的边界与交叉,这是梳理“三教”协同政策内涵和政策指向的基础。 (一)职业教育的边界 职业教育描述的是教育类型,与其相对应的是普通教育。按《中华人民共和国职业教育法...
改革管理模式,全面把握教育的政治属性、人民属性和战略属性,坚持和运用系统观念,着眼于提升终身学习公共服务水平,理顺职业教育、高等教育、继续教育的衔接与集成关系,构建规范、稳健、可持续的“三教”协同管理模式和服务体系。突出继续教育体系...
党的二十大报告强调,统筹高等教育、职业教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。但目前,高等教育、职业教育、继续教育协同(以下简称“三教”)融合发展还存在一些不足,亟需加强统筹,进一步推进“三教”协同创新。
1.推进高等、职业、继续教育协同发展,优化职业教育类型定位。 2.高等教育、职业教育、继续教育融合发展存在的问题:价值认同分层、劳动力市场分裂。 3.建议大力推进“三教”社会地位平等,统筹“三教”评价制度改革,探索高考制度融合,加强“三教”资历和资格互认,完善终身教育体系。
党的二十大报告指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”这是以习近平同志为核心的党中央全面部署“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的重点举措，对开拓职业教育、高等教育、继续教育可持续发展新局面，书写教育多方位服务社会主义现代化...
在教育领域中,职业教育、高等教育和继续教育是常用的术语。尽管它们都与教育有关,但它们的目标、受众和内容都有所不同。本文将重点讨论职业教育、高等教育和继续教育的区别。 职业教育 职业教育是以培养学生掌握特定职业技能为目标的教育形式。它致力于为学生提供实用的知识和技能,以使他们能够胜任特定的职业岗位。职业...
职业教育、高等教育和继续教育是现代社会中重要的教育形式。职业教育强调实践技能和职业素养的培养,高等教育注重学术研究和创新能力的培养,而继续教育致力于个人职业发展和终身学习。 这三者相辅相成,构成了现代教育体系的重要组成部分。职业教育提供了实际操作和技术技能,高等教育为学生提供广泛的知识和深入的学术研究,继...
加快建立和完善统筹职业教育、高等教育、继续教育(“三教”)协同创新的机制、模式和路径,这既是实现教育现代化的必然要求,更是教育强国建设的重要内容。当前,我国在探索“三教”衔接、贯通、融合发展已初见成效;但随着终身学习和学习型社会建设步伐加快,还存在统筹管理“三教”力度不够、制度建设滞后、畅通人才培养通道...