一种是把驱动与促成分配在两次课,在一个单元评价完成后紧接着开展新一单元的驱动,新单元的促成安排在下一次课进行;另一种做法是把驱动放在课下完成。这两种做法都可以保证教师在促成前有充足的时间来诊断驱动环节暴露的产出困难,并设计针对性...
《大学英语》过程性评价体系的革新——以输出驱动-输入促成假设为参照
小学语文大单元项目式作业设计的方法探索摘要:大单元项目式作业使语文作业从零散的知识点训练走向知识关联,促成学生深度学习,有助于提高学生的语文素养。探索有效的作业设计方法是提高大单元教学质量的重要环节。文章就如何提出驱动性问题、子项目,作业 - 明明老师👊