后相继依附于节度使董晋和张建封幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视。所以作《马说》,发出“伯乐不常有”的感叹。 三、课文翻译 原文:世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于...
马说原文 作者：*** 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。马之千里者，一食（shi）或尽粟（sù）一石(dàn)。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí...
八年级第23课《马说》 ,罗玲老师读课文 ,2分钟 版本:部编版 年级:八年级(下册) 本期朗读者:文辉 文辉,河南广播电视台主持人,记者。从业十多年来,播音主持作品曾获得国家级奖项及多次省级一等奖,被相关部门授予“名播音员”,“河南青年五四奖章”...
《马说》蹄上铁衣响，斗转星移间。铁蹄荡秋千，玲珑十三弦。悠悠一片心，端坐倚长松。轻轻抚我鬃，细语我嘶鸣。我是天上孤月，舞遍长空街。九天彩云里，相约赛华清。飞艇入九天，岂复下凡人？随意驾轻云，马蹄不沾尘。作 者：贾谊 本课文为诗歌，结构为七言绝句。七言绝句是汉代的一种诗歌形式，指每句七个...
导语:对于《马说》这篇文言文课文,各位会怎样进行翻译?下面是小编整理的《马说》课文翻译,供各位参考,希望可以帮助到大家。 原文 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只(zhǐ)辱于奴隶人之手,骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间,不以千里称也。
第23课《马说》 音频: 00:00 01:11 点击上面绿标播放 素材来源网络喜欢此内容的人还喜欢 莫言:如果有人不喜欢你,记住三句话你就赢了 莫言:如果有人不喜欢你,记住三句话你就赢了 ... 中小学资料吧 不喜欢 不看的原因 确定 内容质量低...
韩愈《马说》课文马说 作者:*** 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间,不以千里称也。 马之千里者,一食(sì)或尽粟(sù)一石(dàn)。食(sì)马者,不知其能千里而食(sì)也。是马也,虽有千里之能,食(shí)不饱,力不...
八年级下册语文，23马说，课文笔记 统编教材，初中语文学习，八年级下册，23马说，课文笔记 学习目标 1.了解文体特征，疏通文意，积累重要文言词语及语句。2.反复诵读，结合具体语句理解虚词在表情达意上的作用。3.体会托物寓意的写法，理解作者的观点和情感。课文分析：1.阅读全文，请你说说要想成为“千里马”需要...
《马说》课文赏析 《马说》是唐代文学家韩愈的一篇著名散文，通过对马的描绘和思考，表达了作者对人才被埋没的痛惜与愤懑，以及对有识之士得不到赏识的悲哀和无奈。以下是关于《马说》的详细赏析，主要从主题思想、艺术手法、语言特点、情感表达、思想内涵、历史背景和文化内涵等方面进行阐述。一、主题思想 《马说》的...
《马说》的课文翻译 《马说》全文用了借物喻人的方式,把伯乐比喻为知人善任的贤君,把千里马比喻为未被发现的真正人才,阐述了封建社会中人才被埋没的原因,对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。作者希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥才能。下面是《马说》的课文翻译,欢迎阅读了解。