音乐人类学是结合人类学与音乐学的交叉学科,旨在通过文化视角研究音乐的社会功能、符号意义及其演变规律。该学科借助田野调查、跨学科分析等方法,
不偏向任何一方,二者都要重视,但是在当时北美学界的大部分研究还是把音乐当做独立的事物而脱离了文化母体[2]vii-viii,所以他使用术语“音乐人类学”来强调呼吁人类学的研究方法,即以“文化中的音乐研究”或“作为文化的音乐研究”为核心。
由于音乐人类学的概念较广,其内容不仅可指整个音乐的研究,也可涉及艺术理论的探讨,现将其四个主要理论问题作一分析。 一、音乐研究的认识论方针 如果人们接受实证论者的或唯理论者的观点,就会承认音乐是一种由人构成的客观现实,这样,必然机械地把音乐当成一种...
《音乐人类学》来源于我十五年间的思考以及同文化人类学和民族音乐学领域里的同事和学者们的探讨。文化人类学和民族音乐学这两个学科之间的分界线常常并不清晰,或许本该如此。关于人类学并没有什么需要解释的,因为它的内容相当清晰,目标也至少界定适度。
音乐人类学是一门研究音乐与文化、社会、历史等人类学科之间相互关系的学科。音乐人类学主要探究音乐在人类文化中的多重角色，关注音乐与文化间的交互影响。其研究对象不仅包括音乐的表演和实践，还涉及音乐的创造、传播和接受等各个方面。在音乐人类学的研究中，人们会考虑社会背景、历史变迁、地域差异等因素...
“The anthropology of music”(音乐人类学)这个词组由四个单词组成,其中有“anthropology”(人类学)和“music”(音乐)两个实词及“the”和“of”两个虚词。其中“the”是定冠词,“of”是表示所属关系的介词,指明“music”(音乐)是用来修饰“anthropology”(人类学)的,在这四个单词中,“anthropology”(人类学)是...
《音乐人类学》。“音乐人类学”这一词也是他首先提出的。他从人类学的角度，用人类学的方法发展了研究...
音乐人类学是一门具有开放性、兼容性和吸收性的学科，其学科界限相对模糊，注重跨学科的交融与拓展。一、学科特点 开放性：音乐人类学不拘泥于传统的学科界限，而是积极吸收其他学科的理论和方法，以更全面地理解音乐现象。兼容性：该学科能够容纳多种观点和理论，形成多元化的研究视角。吸收性：音乐人类学...
二、音乐人类学对于现今中学音乐教学的几点启示 (一)多元文化的音乐教学观 1.多元文化的音乐教育 多元文化的音乐教育(Multicultural Music Education)起源于20世纪初的美国,但对中国音乐教育的影响已经是从20世纪90年代的事了,为此,在21世纪的新课程改革《纲要》中提出了“理解多元文化”的基本理念,多元文化的音乐教学...
音乐人类学是一个非常年轻的学科,特别是在中国,很多人对它还非常陌生,本文拟从学科概念、西方音乐人类学的学术传统、音乐人类学的基本理论和方法以及我国音乐人类学的研究现状及发展历程几个方面,谈谈笔者粗浅的认识。 一、学科概念 按照美国音乐人类学家梅里亚姆(Alan P. Merriam,1923-1980)的定义,音乐人类学是“文...