《面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验》研究报告显示,最受各经济体和国际组织重视的七大素养分别是:沟通与合作、创造性与问题解决、信息素养、自我认识与自我调控、批判性思维、学会学习与终身学习以及公民责任与社会参与。读了这段文字,你有怎样的思考?请你结合参加上述各项主题活动的收获,围绕“未来公民的核心素养...
心素养教育的经验,为未来教育发展提供启示。 二、背景 21 世纪以来,全球教育界开始核心素养教育,以培养学生具备适应 未来社会发展的能力。各国政府和教育机构纷纷推出了一系列核心素 养教育政策和项目,如欧盟的“核心素养框架”、美国的“21 世纪 技能”等。这些政策和项目的推出,标志着全球教育进入了一个新的 ...
(1)依据教材知识,提高信息素养需要提高媒介素养,学会“信息节食”。我们要提高媒介素养,积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我;有利于提高个人素养,促进社会的健康发展,据此解答即可。(2)依据教材知识,从提高媒介素养,学会“信息节食”,学会辨析网络信息,恪守道德、遵守法律等方面作答。故答案为:(1)媒介素养。提...
核心素养教育作为21世纪教育改革的重要组成部分,不仅注重学科知识的学习,更强调学生的综合能力与素养的培养。本研究旨在借鉴全球范围内的经验,探讨核心素养教育的有效实施方式。 一、核心素养概述 核心素养是指学生在学校教育中需要学习和培养的基本能力和品格。它包括学科基础知识、学科综合能力以及思维力、学习能力、创新...
最终,通过培养具备核心素养的新一代公民,我们有望为社会的持续进步和国家的长远发展奠定坚实的基础。 三、研究内容与方法 本研究的核心目标是深入理解并总结全球范围内21世纪核心素养教育的实践经验,提炼出可借鉴的教育策略,为我国的教育改革提供有益的参考。为此,我们将从以下几个方面展开研究。 全球核心素养教育的...
北京师范大学中国教育创新研究院受世界教育创新峰会组织(World Innovation Summit for Educa-tion,WISE)的委托,进行全球21 世纪核心素养教育实施经验的梳理与总结。我们以北京师范大学的研究者为主体,协同在世界各地工作、留学的华人学者,组建 30 余人的研究团队,经过历时一年的集体攻关,对 5 个国际组织和 24 个国家或...
在《面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验》研究报告中 提到了“公民参与和社会参与” 从社会性教育的角度来看 这就是一种亲社会行为 下列做法符合亲社会行为的( )①在
1在《面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验》研究报告中,提到了“公民参与和社会参与”,从社会性教育的角度来看,这就是一种亲社会行为。下列做法符合亲社会行为的是( )①在他人遭受痛苦或不幸时,热心帮助他人②遵守社会规则和习俗,在公共场所高声喧哗③关注社会的发展变化,坚持读报和看新闻④积极参加公益活动,提升...
面对日新月异的社会与经济变革,全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来的公民,以使其能够更好地适应21世纪的工作与生活。为此,他们基于对未来公民形象的追问,提出了21世纪技能(21st Century Skills,美国21世纪技能合作组织,以下简称美国P21)、21世纪核心素养(21st Century Competencies,经济合作与发展组织,以...
北京师范大学中国教育创新研究院受世界教育创新峰会(World Innovation Summit for Education,WISE)的委托,梳理与总结全球21世纪核心素养教育的实施经验.该研究围绕4个核心问题展开:提出21世纪核心素养的驱动力,全球主要的素养框架及其要素分析,在课程,教与学,评价等方面的实践案例,政府及社会各界所应建立的支持体系.考虑框...