过去，国内高校多采用选留博士或博士后的“铁饭碗”方式，“一聘定终身”的教职制度。确实容易造就“懒惰的教授”。对此，一些高水平大学率先推行“非升即走”这一舶来经验的教师聘任制，意在通过设定一定聘期内需完成的考核指标，依照提高选人标准、晋升要求的总导向，进而实现“激发选聘教师活力、提高选聘质量、优化师资结
三是高校要实施“评聘分开”，让学术咨议机构和高校人事机构各司其职非常必要，是推行“非升即走”制度的前提。四是必须立法确认“非升即走”制度，并通过司法途径解决相关纠纷。目前的“非升即走”制度涉及的法律关系和利益关系非常复杂，在缺乏法律依据的情况下直接由公立高校的章程推行，会陷入“名不顺、言不正...
因此，“非升即走”在提升高校学术科研实力，激发青年教师科研主动性和学术创造力的同时，也引发了一些争议。大量一线知名高校青年教师表示，现有的制度存在一系列弊端：一是一些高校与青年教师订立的考核标准被指过高，且存在“一刀切”或中途变更规则等现象；二是“非升即走”的考评体系，被认为倾向于“重科研、轻教...
“非升即走”最初是从欧美高校的终身教职改革里来的，本意是靠竞争机制，把老师们搞科研、搞教学的潜能都激发出来。在中国大陆，清华大学第一个“吃螃蟹”，于1993年引入这个制度，当时的想法是打破高校里那种“论资排辈”的老传统，让能者上、庸者下。后来，为了提升整体科研水平、多出成果，大部分重点高校都纷...
非升即走制度 非升即走制度是指大学实行的一项学术评价制度。在这种制度下,学生在获得较高成绩(尤其是绩点)后,不仅可以升读高年级,还可以前往其他学校及研究机构以追求更高的学历和职业发展。 非升即走制度的出现是基于“高效率”的原则。学校鼓励有出色学习能力的学生接受更高层次的学术挑战,并且将他们拉进更高...
“非升即走”需构建发展性评价模式 近20年来，以“非升即走”为典型特征的聘任制改革在我国高校呈快速扩散趋势，对广大教师群体产生了深刻影响。在聘任制改革情境下，教师个体的行动策略是对其所处制度环境权衡后的必然选择。从某种意义上来说，他们对改革的回应也是透视改革成效的重要窗口。对于面临“非升即走”...
终身教职,英文为tenure-track,也译作长聘制或“非升即走”制度。 该制度的一大特色就是: 新入职教师有预聘期/试用期(一般是6年),期满后如未能达到晋升条件(例如部分高校要求晋升副教授)则必须离开。在《美…
另外我想说的是，当前几起社会舆情涉及到的“非升即走”制度，即很多高校试行的教师“预-长聘制度”，其本质上不应该以淘汰人为主，而是以留人用人、育人为主，在这一方面，最关键的是高校要把握好“预聘”这一入口关，预聘后为其提供培养和支持条件，使其发展成长为“长聘”教师。随着时间的发展，我们要探索...
自清华大学率先试点“非升即走”人事制度改革以来，国内高校已经探索了二十余年。 清华大学自1993年开始的改革，过程中虽然有争议，但也为其他高校改革提供了经验和教训。在这一过程中，该制度因解聘合同到期后未“升”教师的困境而备受争议。❒ 改革中的教师权益争议 2004年，清华大学经管学院发生了一起因教师...
一、什么是“非升即走”制度? “非升即走”的意思就是“到试用期结束,如果升不到固定岗位,就立即走人”。 这是国内高校模仿美国加拿大等国家的大学聘用教师人员的办法。 高校聘用教师的“试用期”可能长达五年到六年,不像企业招聘的试用期只有几个星期。这是因为高校教师不是像公司员工,后者按部就班地例行工作...