1. 结合随文识字与集中识字的教学策略:在教学过程中,教师应根据课程安排和学生需求,适时地将随文识字与集中识字相结合。例如,在教授新课文时,教师可以首先引导学生通过课文内容进行随文识字,让学生在语境中学习和掌握新词汇,随后再通过集中识字的方式,对生字进行系统复习和深化理解。 2. 在随文识字中强调关键生字:在进...
阅读课文是随课文识字，采用分散的随课文学习的识字教学；识字课文是集中识字，采用集中识字的方法进行识字教学。第二种可实践的方法：集中识字与随文识字相结合的教学方法。依据教学内容、学生已有经验和教材特点可以在识字过程中把集中识字和随文识字结合，融合两种方法的优点，进行识字教学。其实低年级的大多数课文都能用...
一种方法是:集中识字,如“三百千”(即《三字经》《百家姓》《千字文》)等都可以说是集中识字的教材,便于儿童朗读背诵,但儿童很难理解字词字义,只管叫孩子硬念,硬记,硬背,时间一久,又慢慢忘掉,还回老师了。 另一种是:随文识字(也可称为分散...
也就是说,随文识字的优点就是在于孩子在学习课文的同时渗入生字的认识,一方面识记了生字时有了语言抓手,符合新教材的编写规律,将生字分散到课文中同时也减轻了孩子们的识记负担,学生是在一点点、一步步中实现全文十几个生字的认识与了解。 而对于集中识字,要谈到了去年的教学经历,初教一年级,在学校的影响下最常用闯...
段老师本课的教学采用的是集中和随文识字两种的教学设计来落实识字教学。这样的方法,增加了课堂的容量,激发了学生的识字兴趣,做到了以识字促阅读,以阅读促识字。 学习会认的字词,段老师采取的是集中识字。在第一个环节中,段老师通过自由读文,圈出生字,然后出示要求认读的生字,把认读的过程放在合作、自主、探索的...
两个班，一位教师用自己惯有的教学方法对低年级的学生采用集中识字方式，另一位教师采用随文识字教学生字...