这是陈静静走进课堂进行学情观察的标志性动作。她观察学生的样子常常成为别人眼中的风景——她在观察学生,旁边的教师却在观察她。 与一线教师分享的时候,陈静静很少使用理论,而是讲述大量的案例和课堂故事。近年来,这位80后教育学博士一直...
尤其是在读陈静静博士撰写《什么是高品质的课堂》章节中,感受更加的深刻,作者来到一所以农民工子弟为主要生源的学校上一次学习共同体课,让我真真切切体会到准备一切高品质的课,要如此用心用情,陈静静老师从学情分析、教学目标的定位、学习...
陈静静:这就是白热化竞争所造成的,人互相之间产生壁垒,我不交流,我多交流你一分你就比我考的多了,人和人之间相互不信任,他的焦虑感更强,他不知道别人怎么想,他内心更加焦虑,我们希望这种润泽的课堂,一是老师自己放下身段,或者是家长自己放下身段,不要说我们是成年人,总要去教育他,我们要好好想想,孩子现在需要...
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我国中小学“学困生”比例较高的问题普遍存在,通过对学生学习过程的课堂观察,发现当前课堂最大的困境——学生普遍存在“虚假学习”和“浅表学习”的情况,从而产生了大量的“学困生”。 一、课堂困境的表现:虚假学习与浅表学习普遍存在。 观察发现中小学课堂上虚假学习、浅表学习的学生大量存在,造成了学习困难学生不...
深度学习是基于学习者自发、自愿的一种全身心的投入，学习者常常忘我的，不知疲倦的学习；在深度学习过程中思维不断深化，向高阶思维发展，学习者能够不断的自我反思和调节，最终通往自发的创造；在整个学习的过程中，学习者对自己的学习充满信心，并且能够与他人有效的沟通合作，共同克服困难，解决问题。从...
第1辑课堂的困惑与变革:从浅表学习到深度学习 一.深度学习模型重构 2012年威廉和弗洛拉休利特基金会把深度学习阐释为六种相互关联的核心竞争力,即掌握核心学业内容,批判性思维...
读完这一章着实佩服陈静静博士,她把对课堂上存在的各种学习状态分析的如此透彻并根据我们的课堂教学现状找出相应的课堂改革方案。 虚假学习与浅表学习 虚假学习就是没有进入真正的学习状态,学生通过假装的方式来蒙蔽老师,逃避学习,避免教师的惩罚。学生中不缺乏成绩高的优等生。课堂上他们与老师高度配合,紧跟教师的步伐...
🌟陈静静博士的教育传奇: 从华东师范大学博士毕业后,陈静静博士毅然决然地投身中小学教育实践。她深入一线,观察教学,分析学习记录,甚至亲自上讲台示范教学。她的努力,激发了学困生的学习兴趣,赢得了教师的尊敬和认可。🏆 📚理论与实践的结晶:《学习共同体:用课例告诉你》 陈静静博士不仅是一位实践者,还是一位研究...
2018年9月23日-10月21日,齐悦老师主持《悦听童言》节目,与学习共同体研究院陈静静博士就学习共同体、课堂变革、学生发展等诸多教育议题进行了交流。五期节目访谈播放量超过四万余次。为能够集中呈现对话内容,深度学习共同体伙伴们初步整理了对话内容,共计22000余字。因内容体量大、时间仓促、人力紧张等原因,我们仅对内...