南京市第十四中学陈玉琴老师物理代表课《弹性碰撞与非弹性碰撞》:激活教学有板有眼:一是与生活“碰撞”——激活现象;二是与实验“碰撞”——激活实践;三是与他人“碰撞”——激活应用;四是与社会“碰撞”——激活迁移;激活教学,激活思维;有板有眼,步步为营。陈玉琴老师清晰温雅,娓娓而教,激活教学,新意满满。建议在轻松愉悦一些,做
在教学过程中学生没有真正地建构起相应的物理模型,没有将情境与物理融合在一起。另一方面,学生没有形成物理思维模式,惰性使得学生惯用经验而非抽象逻辑思维思考和解决问题。 高中物理“递进式建模”。则教师可根据要建构的物理模型,在情境中按照由易到难、由浅入深的循序渐进原则进行建模,将抽象的物理概念形象化,将复...
//@陈玉琴玉琴故纵故纵:我虽然以前高一物理经常不及格,但我的常识告诉我,鸟的脚是绝缘体吧,然后怎么电死的??我电学没学好,搞不懂啊 @我Hold不住了 两只小鸟分别站在零线和火线上,本来他们相安无事。后来那只雄鸟亲了雌鸟一下。这个故事告诉我们,秀恩爱的都得死。——鸟嘴的化学成分是磷灰石,而磷灰石是不...
南京市第十四中学陈玉琴老师物理代表课《加速度》:进阶教学有条不紊:感性认识——情境性博学之;模型建构——互动性审问之;概念辨析——探究性慎思之;思维训练——合作性明辨之;趁热打铁——拓展性笃行之;五之教学,步步为营。清新自然,干净利落。建议强调关键性质,学会“让学”,愉悦上课,练练粉笔字。 û收藏 ...