我对“情境”给出的一个严格定义是:情境是若干条件综合在一起构成的一个世界,即情境就是若干条件的综合。可以从以下几个方面考虑情境的好坏优劣: 1.好的情境应该真实性与结构性并存。核心素养是一种应对现实生活挑战的能力,学校教育要发展学生的这种能力,就不能脱离现实生活,而是应该依托现实生活情境,让学生在与情...
我对“情境”给出的一个严格定义是:情境是若干条件综合在一起构成的一个世界,即情境就是若干条件的综合。可以从以下几个方面考虑情境的好坏优劣: 1.好的情境应该真实性与结构性并存。核心素养是一种应对现实生活挑战的能力,学校教育要发展学生的这种能力,就不能脱离现实生活,而是应该依托现实生活情境,让学生在与情...
因此,教师应当根据未来社会发展和个人终生发展的需要,从纷繁复杂的社会生活中筛选出与本课程有关的典型情境、普遍情境,让学生在这种情境中发展“核心的”、“关键的”、“必备的”能力和品格。好的情境应该富有启发性和思考性。好的情境应该是富有思想张力的,在这种情境中蕴含着有价值的问题,期待学生从多个视角去发现...
第一,学科素养本质上就是指人的迁移能力,即能否把学科的知识从课堂迁移到真实情境,能否从一种情境迁移到另一种情境。因此,学科素养的载体就是情境,这也是《中国高考评价体系说明》中所强调的。故在学科素养时代概念教学的基本任务之一是能够辨...
为进一步增强学校政治学科组的教学教研创新意识和能力,提高课堂教学效果,3月3日上午,我校诚邀知名校友、资深教育专家陈友芳教授回校讲学。学校党总支书记梁技昌、校长贺润华、副校长张多姣、政治学科组教师及学生代表参与活动。 主持人:贺润华校...
我强调要对学情进行多维重点难点分析,具体包括:为了达到既定的教学目标,如何创设合宜的情境?在该情境中应该创设哪些任务让学生完成?通过这些任务培养学生哪些思维能力?为了达到既定的教学目标,应该突破哪些知识的重难点?在我即将出版的一本专著中,会结合实例介绍基于关键问题解决的课堂教学理论下如何进行深度教材分析和...
水平→学业质量水平→学科任务完成质量总之,这是一种情境性、表现性、真实性评价(情境真实、问题真实、行为真实)体系构建的关键工作 Z先生设计六、 思想政治学科素养测评有效的思想政治 学科素养评价包括 三项重要工作:典型情境活动关键行为表现测评转换技术 与策略工作一:构建典型情境活动(一)何谓情境...
坚持价值性与知识性相统一二、教材编写的基本指导思想三、教材呈现方式选择的基本理念——四化三贴近两尊重优化情境、强化活动、深化辨析、淡化定义贴近学生、贴近实际、贴近生活尊重学科逻辑、尊重生活实践逻辑“四化”“三贴近”“两尊重” 我们从以下几个方面优化教材创设的情境,通过一个个典型的鲜活情境来传授知识,...
情境设计能力与学科核心素养的养成 2016 - 陈友芳 - 《思想政治课教学》 - 被引量: 8 收藏相关文章 学科任务导向的思想政治学科核心素养测试策略——基于信息不对称博弈理论的思考 2016 - 陈友芳 - 《课程.教材.教法》 - 被引量: 17 收藏相关文章 思想政治学科核心素养测试基本框架构建的初步探索 2016 - 陈友芳...
1、经济生活13、14年修订说明与拓展性解读陈友芳陈友芳一一.经济生活教材编写的特色经济生活教材编写的特色 1.强调内容选取的强调内容选取的“三贴近三贴近”(贴近学生、(贴近学生、贴近实际、贴近生活);贴近实际、贴近生活); 2.强调呈现方式的强调呈现方式的“三贴近三贴近”:以生活情境:以生活情境导入、由表及里,...