二、个体发展的阶段性 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。教育工作者要根据不同年龄阶点分阶段进行,在内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”。 三、个体发展的不平衡性 不平衡性主要体现在两个方面:(1)同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的,比如,身高的发...
解析:阶段性是指人的身心发展既体现出量的积累,又表现为质的飞跃,当某些代表新质要素的量积累到一定程度时,就会导致质的飞跃。人在不同的年龄阶段表现出不同的身心发展特征,具有不同的身心发展的主要矛盾,面临着不同的发展任务。 6. C 解析:把握“...
个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性及个别差异性。 (一)顺序性 【含义】个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。 【含义解读】顺序性强调个体发展的顺序,即个体身心发展是一个不可逆的过程,例如人的发展都是先经历童年,再步入中年,最后进入老年,这个顺序是低...
个体身心发展规律主要包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。题干中小孩子自出生到一岁的过程,需要先躺着,其次才学会坐着,继而站立和走路,这就是一个人身心发展顺序性的体现。在我们的教学中,也应该做到循序渐进,不能“拔苗助长”,“陵节而施”,应该遵循学生身心发展的顺序性。故该题选择B选项。
(一)顺序性VS阶段性: 顺序性:由A到B,是动态发展过程 阶段性:A区分B,是静态之间的对比 (二)不平衡性VS差异性: 不平衡性:个体内部的发展速度不同 差异性:不同个体之间的区别 (三)“一刀切”: 差异性:如出现“班级内部”和“年级内部”等词眼
个体身心发展的规律:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性教育一般不可“凌节而施”,反映了教育的顺序性在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”,让孩子同成年人一样听报告,
解析:学生心理发展的基本特征主要体现在四个方面:定向性与顺序性、连续性与阶段性、不平衡性和差异性。定向性与顺序性是指在正常条件下,个体心理的发展总是遵循一定的模式,具有一定的方向性和先后顺序,不可逆,也不可逾越。连续性与阶段性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程,高级的心理是在低级...
2.阶段性 阶段性强调不同阶段学生有不同特点、总体发展任务等。指导教师在教学过程中不要用同样的标准对待不同阶段的学生,因为每个阶段都有属于自己的特点。 常见俗语:不搞“一刀切”或“一锅煮”;不用成人的标准对待学生。 3.不平衡性 相比前两个规律,不平衡性较为复杂,考生的正确率会比较低,需要大家引起注意。
常见的五大个体身心发展的一般规律包括:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性,在教师资格证的科目二考试的过程中经常会涉及到,考察题型会涉及单选题、简答题、材料分析题,所以大家在备考的过程中需要注意各个身心发展规律的具体表现,教育启示以及相应的例子之间的匹配。
顺序性主要是强调多个阶段连续性的过程,而且是不可逆,不可跳跃,不可逾越的,启示就是要做到循序渐进;而阶段性指的是单个的孤立的阶段,每个阶段有自己的发展任务,启示对不同的阶段,学习方法,学习内容不能搞一切。不平衡性指的是身心发展不同步,或者某一方面发展速度在不同的年龄是不平衡的,比如大器晚成。差异性就...