《锐角三角函数—正弦》教学设计 [教学目标] 知识与能力1、理解和掌握锐角正弦的定义 2、能根据正弦定义正确进行计算 3、经历探索直角三角形中边与角的关系,培养由特殊 到一般的演绎推理能力 过程与方法通过锐角三角函数的学习,进一步认识函数,体会函 数的变化与对应的思想,逐步培养学生会观察、比较、分析、概括等 ...
1、黑龙江省杨苹锐角三角函数正弦教学设计 一、教学目标:知识技能:1、学生在在了解认识正弦(sinA)的基础上,通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值都固定(即正弦值不变)这一事实。2、能根据正弦概念正确进行计算,掌握根据锐角的正弦值及直角三角形的一边,求直角三角形的其他边长的方法;3...
锐角A 的对边与斜边的比叫做∠A 的正弦, 记作sinA,即 斜边c 对边a sinA= A的对边 斜边 a c A bC 例如,当∠A=30°时,我们有 sinA=sin30°= ; 当∠A=45°时,我们有 sinA=sin45°= . (师)提问: 1.∠B 的正弦怎么表示? 2.要求一个锐角的正弦值,我们需要知道直角三角形中的哪些边? 注意:1>...
三、教学目标 (一) 、知识目标 1、通过对实际问题的探究,使学生能正确理解三角函数定义及正弦函数的概念。 2、 理解在直角三角形中, 当锐角度数一定时, 这个角的对边与斜边的比值是固定的值。 (二) 、能力目标 1、使学生能正确理解正弦函数定义,并能根据正弦函数定义正确进行相关计算。 2、结合对正弦函数定义...
(正弦概念及正弦求法) 七、布置作业 1.教科书第64页练习. 2.课外探究:在直角三角形中,锐角A的邻边与斜边的比是否也是一个固定值. 八、教学反思 1.本教学设计以直角三角形为主线,力求体现生活化课堂的理念,让学生在经历“问题情境——形成概念——应用拓展——反思提高”的基本过程中,体验知识间的内在联系,让...
《锐角三角函数——正弦》教学设计《锐角三角函数——正弦》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1、理解锐角正弦的意义,并能运用sinA表示直角三角形中两边的比. 2、能根据正弦概念正确进行计算. 过程与方法: 经历探索直角三角形中的边与角的关系,培养学生由特殊到一般的演绎推理能力. 情感态度价值观: 1、在主动参与...
三、教学目标 (一)、知识目标 1、通过对实际问题的探究,使学生能正确理解三角函数定义及正弦函数的概念。 2、理解在直角三角形中,当锐角度数一定时,这个角的对边与斜边的比值是固定的值。 (二)、能力目标 1、使学生能正确理解正弦函数定义,并能根据正弦函数定义正确进行相关计算。 2、结合对正弦函数定义的探究,...
教学课例名 《锐角三角函数——正弦》 称 重点:理解正弦(sinA)概念,知道当直角三角形 的锐角固定时,它的对边与斜边的比值是固定值这一事 教材分析 实.难点:当直角三角形的锐角固定时,,它的对边与 斜边的比值是固定值的事实。 1、经历当直角三角形的锐角固定时,它的对边与 教学目标 斜边的比值都固定(即正弦值...
锐角三角函数观点是以相像三角形的知识为基础的,它的成立是对代数中中已初步波及的函数观点的一次充分和进步开阔视线,也将是高中阶段学习随意角的三角函数的基础。教课目的:知识与技术:认识当直角三角形的锐角固准时, 它的对边与斜边的比值都是固定值这一事实;经过实例学生理解并认识锐角三角函数的观点;正确理解正弦...
你能发现正切函数随角度变化而变化的规律吗? (三)小结与反思 一个相关:锐角函数值只与角度数有关 二种写法:是否带“∠”符号 二种计算:直接用直角三角形计算、构造直角三角形求解 三种函数:正弦、余弦、正切 (四)作业布置:习题28.1 1.2.4小题 (五)板书设计 (四)课后反思: 学生练习 学生练习,思考、交流 学...