【投稿作者】㦦麜䳊䉑-濈-觫薾㺥【本题难度】普通【上期答案】李敬舆【上期易混】李白【上期解析】1.李敬舆(1585—1657),朝鲜全州人,朝鲜世宗第七代孙,因此与大韩帝国皇室有关。使用明朝年号,导致李敬舆在 1643 年被押送并关押在沈阳,长达两年。2.《见月思人 赠金道源》:“归來行路难,太行失屼嵲。”“信有
这篇短文的中心论点是“教学相长”,即“教”与“学”相互促进,“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题先以“慕肴”为喻指出“弗食,不知其旨”,自然引出“虽有至道,弗学不知其善”的道理;然后,再列举“学”与“教所产生的“知不足”和“知因”两种情境,并进一步解释,将论述引向深人,得出...
上阕着眼于雨中,下阕着眼于雨后,全词体现出一个正直文人在坎坷人生中力求解脱之道,篇幅虽短,但意境深邃,内蕴丰富,诠释着作者的人生信念,展现着作者的精神追求。“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”:就是回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方,不管是风雨还是放晴。这一句是一语双关,就是说无论是道路上的风雨,...
解析 、作者运用类比的手法,首先以“嘉肴”作喻,引出要论证的问题;接着,用“至道”作喻,进一步引出要论证的问题;由 “嘉肴” “至道”作类比,引出下文教与学关系的论 述,“是故”之后,直接得出结论 —— “教学 相长” ;最后,用《兑命》中的句子“学学半” 再次印证了自己观点的正确性。
善问者如攻⑤ 坚木 , 先其易者 , 后其节目⑥ , 及其久也 , 相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟 , 叩之以小者则小鸣 , 叩之以大者则大鸣 , 待其从容⑦ , 然后尽其声。不善问者反此。此皆进学之道也。 [ 注 ]① 选自《学记》。题目是编者加的。《学记》是中国...
B.①似与游者相乐 ②遂与外人间隔 C.①乃记之而去 ②鸣之而不能通其意 D.①乃记之而去 ②乃不知有汉,无论魏晋(3)翻译句子。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。(4)下列对文章的理解与分析正确的一项是 BA.文中作者用定点观察的方法来记叙发现小石潭的经过,用移步换景的方法来...
②作者运用类比论证的方法,从“嘉肴,弗食,不知其 旨”引出“至道,弗学,不知其善”的道理,强调要学习, 要实践。 进而论述教和学的关系。 “学然后知不足, 教然后知困” ,先指出“学”和“教”的作用(“知不足” 和“知困” ),再由此进一步讨论其效果(“自反 ”和“自强” ),最后点明“教学相长”...
出自作者[宋]赵蕃的《途中呈明叔》 全文赏析 这首诗是表达了一种淡泊名利、追求精神自由的境界。 首句“相逢何必道寒温,所过江山合细论”,诗人表达了人与人之间的交流并不一定要局限于寒暄问暖,而是应该更深入地交流,探讨江山美景、人生哲理。这里的“寒温”并非单纯指天气,也暗含了人与人之间的情感交流,而...
一、课内基础阅读《应有格物致知精神》 ,回答问题。1.作者在列举事例进行论证时,采用了正面事例和反面事例相结合的论证方法,请结合课文内容,完成下面的表格。列举事例阐述道理论证角度①2明朝大哲学家王阳明“格”竹子,因苦思头痛而失败③④实验的过程不是消极的观察,而是积极的探测续表列举事例阐述道理论证角度⑤⑥中...
这本书的作者杨绛,被丈夫钱钟书称为“最贤的妻,最才的女”,被世人叫做“睿智、通透的人”“中国最后一位先生”。 她活了一百多岁,见证了世纪的兴衰、更替,历经无数的磨难,却依然把生活的苦涩酿成酒,化为诗,更把自己活成一道光,照亮后来人。 对杨绛来说,丈夫钱钟书,女儿钱瑷才是她一生的慰籍。