“教育适应生活说”强调的是教育就是对儿童现实生活的一种适应,学校应该以现在的生活为目的,代表人物是美国的杜威。他认为教育是生活的过程,教会儿童适应眼前的生活环境,所以关于教育的本质他提出了三个“即”:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组与改造,教育就是社会生活本身,是要给儿童提供保证生长的条件,是...
杜威基于教育即生长、教育即生活、教育即经验持续不断改造的过程的主张提出,教育本身是一个过程,除这一过程自身发展以外,教育没有其他的目的。他说:“教育的过程在它自身以外无目的;它就是它自己的目的。” 但这不表示杜威就是一个教育无目的论者。他认为由儿童的本能、冲动、兴趣所推动的具体教育过程,即“生长”...
正确答案:杜威对“准备生活说”进行了批判,他提出了“教育即生活”,主张教育应当是生活本身的一个过程而不是未来生活的准备,要求学校把教育和儿童眼前的生活联系在一起,教会儿童适应眼前的生活环境。杜威提出这个思想是为了改变传统教育过分重视前人知识的传授,忽视让儿童参加社会实践的弊端。杜威认为,传统教育把儿童当作...
但过度强调适应现实可能导致两个问题:①忽视系统知识的结构化传承,影响学术深度;②被动适应现存社会秩序,削弱教育应有的批判性与超越性功能。杜威后期也补充强调,教育既要适应生活更要改造生活。 当前教育实践中,该理论启示我们需在儿童中心与社会需求间保持平衡。优秀的教学设计应既利用生活情...
5️⃣ 艺术、文学:在生活中的闲暇时间满足爱好和感情的各种活动💡斯宾塞认为,满足这些生活需要是教育的真正目的与任务。📚接着,杜威的教育适应生活说对教育准备生活说进行了批判。他提出“教育即生活”的主张,认为教育应当是生活本身的一个过程,而不是未来生活的准备。杜威强调学校应将教育与儿童眼前的生活联系...
教育适应生活说是由美国著名教育家杜威提出的。他对于斯宾塞的“为完美的生活做准备”的教育观表示不满，因此提出了“教育适应生活说”。杜威认为教育不应只是为未来生活做准备，而是应当适应儿童现在的生活过程。他强调生活就是发展，而不断发展、不断生长就是生活的本质。杜威的这一观点体现了其实用主义...
所谓教育准备生活说,主要以斯宾塞为代表(1分)。斯宾塞认为教育是完满生活的准备,即教育是实现个人选择的手段。为了有效地实现教育为完满生活做准备,斯宾塞进一步把人类的所有活动,依重要次序,分为五人类:第一,维持自己生存上有直接关系的活动;第二,为获得生活上的必需,维持自己生存上有间接关系的活动;第三,关于抚育...
关于教育适应生活说,,说法正确的是() 本题考查教育目的的价值取向。教育适应生活说———杜威。与斯宾塞不同,杜威反对将教育看作为未来生活做准备。他认为,一旦把教育看作是为儿童未来的生活做准备,必然要教之以成人的经验,却忽视了儿童此时此刻的兴趣与需要,把儿童置于被动的地位。因此,他主张“教育即生活”。学校...
“教育适应生活说”的提出者是( )。 A.斯宾塞 B.杜威 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯 【答案】B 【解析】杜威基于“教育即生长、教育即生活,教育即经验持续不断改造”过程的主张提出,教育本身是一个过程,除这一过程自身发展以外,教育没有其他的目的。为此,杜威提出了“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”的言论...
教育适应生活说是斯宾塞和杜威提出的。“生活本位论”把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，他们或提出教育要为未来生活做准备的“教育准备生活说”，或以为教育即是生活本身而提出“教育适应生活说”。这方面典型的代表是斯宾塞和杜威。美国著名教育家杜威正是不满于斯宾塞为完美的生活做准备的教育观...