王荣生/“语文学习任务群”以促进“自主、合作、探究”学习方式为主要目的。作为课程内容组织方式的“语文学习任务群”,是在语文课程标准修订过程中发明的一个专用名词,它作为语文课程研制的工作概念,专用于组织和呈现语文课程内容。
01 “跨学科学习”任务群的内涵2022年版课标对“跨学科学习”作这样表述：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓展语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高学生...
一、“跨学科学习”学习任务群的内涵 跨学科学习要以生活为基础,以学生的语文实践活动为主线,强调语文学科与其他学科的联结,语文学习与学生生活的融合,在解决真实情境问题的过程中发展综合思维,提升学生的语文素养。 1.建立多重联结,拓宽学习领域。...
跨学科学习是第一次进入语文课程内容，2022年版课标针对该任务群的价值定位指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提...
2022年版课标对本学习任务群作出了具体的“教学提示”。第1条，指向跨学科学习的教学内容，强调根据学生的生活范围和认知特点选择适宜的学习主题和内容；第2条，指向跨学科学习的教学策略，注重在广阔的学习和生活情境中综合运用多学科知识解决实际问题；第3条，指向跨学科学习的教学资源，鼓励拓展学习资源，增强跨学科...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)将学习任务群作为语文课程内容组织与呈现方式。其中的跨学科学习任务群因首次提出而备受关注。对跨学科学习,应宏观上把握其意义,微观上理解其内容,寻找实施路径,促使其从课程理念走向课程实践。 #01 ...
BCD跨学科学习任务群旨在综合运用多学科知识在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。这一任务群的设计旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域。围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,学生将开展阅读、梳理、探究、交流等活动,通过综合运用多学科知识来深化对...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下称“初中课标”)在课程内容组织形式与呈现方式方面与《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下称“高中课标”)实现了对接——学习任务群成为各学段统一的课程内容组织与呈现方式。初中课标确定了基础型、发展型、拓展型三大类六个学习任务群。其中,“跨学科学习”任...
跨学科学习作为拓展型学习任务群之一，在提升学生跨学科思维能力、增强语文学习知识的综合性、加大语文学习路径的实践性、培养学生创造性解决实际问题能力上，发挥着独特而重要的作用。2022年版课标对该任务群的学习目标与内容有如下要求：第一学段（1～2年级）（1）围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题，走进图书馆、阅览...
语文跨学科学习“应特别重视通过在真实生活情境中学语文、用语文,认识完整的现实世界,让学生在参与真实的社会生活过程中解决复杂问题”[1]。那么,能否把这个单元放在真实的生活情境中,通过跨学科学习任务群的设计将散点分布的民俗文化有机串联起来呢?新课标提示:“尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能,富有...