创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力,首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说:学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑,从看似平常处见奇,这是发现问题的起点。如教学《难忘的一天》时,学生问:“难忘的一天是指那一天?”在初读课文后学生又问:“这一天...
【题目】质疑问难1.琥珀的形成过程是怎样的?科学家根据什么做出这些推测的呢2.琥珀的形成需要具备哪些条件?3.在理解课文的基础上,你还可以提出哪些有思考价值的问题呢?你打算怎么解决它?主题探究这篇通过合理的想象,推测了激发了我们对自然科学的兴趣,增加了我们对于_的科学知识的了解。 答案 【解析】科学小品文发生...
质疑问难小能手 为了更好地落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》的理念,培养学生数学核心素养,激发学生对数学的学习兴趣,让学生用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表达现实世界,长春高新第一实验学校小学五...
这样,就有助于问题意识的培养,质疑问难能力的提高。本文试就如何“创设情境,培养学生的问题意识”谈点体会。 一、营造民主、平等、融洽的课堂氛围,使学生敢问 心理学研究表明,兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪,对认知具有组织作用。创设一种师生心理相融、合作交往的良好课堂气氛,是促进学生愉快...
培养学生问题意识 提高质疑问难能力.doc,培养学生问题意识 提高质疑问难能力 古人云:“学起于思,思源于疑。”疑是开山的斧,问是深耕的犁。质疑问难能力是善于发现问题、提出问题的能力,疑是思维的开端,是创造的基础,任何创造的开始都是从问题开始的,学生只有在不断
1【题目】质疑问难答案见P155要求:1.仿照示例,针对三篇文章的内容和手法等方面,再设置两个自己认为值得探究的问题,并尝试回答。2.小组同伴交流,选出本组最佳设问。3.各小组展示成果,评选全班最佳设问。示例问:孔子为什么要“哂由”“与点”呢?从中可以看出孔子怎样的政治主张?答:针对子路的“率尔”作答,孔子“...
质疑问难质疑问难要求:(1)仿照示例,针对诗歌的思想内容和艺术手法设置一个自己认为最值得探究的问题,并尝试回答;(2)小组同学交流,选出本组最佳设问;(3)各小组展示成果,评选全班最佳 相关知识点: 试题来源: 解析 问:《短歌行》表现了作者怎样的人生追求? 问:《短歌行》表现了作者怎样的人生追求? 答:这首诗...
高阶问题设计必须以学习需要与学习者特征为依据,包括知识基础、认知能力、学习风格和兴趣动机、情感等非智力因素。教师要让高阶问题这个“标”击中语文知识系统这个“的”,通过高阶问题设计让学生逐步形成深度思维能力。我们都清楚质疑问难不仅是教学手段,更是学生学习的本质需要。
一、课堂“问题情境”的主要表现 第一，统编版高中必修教科书内容特点。首先，统编版必修教科书每节课内容量大，如第6课 “从隋唐盛世到五代十国”涉及的内容主要有：(1)政权多：以时间为轴，叙述从隋唐到五代十国、从盛世到分裂约379年的历史，涉及隋、唐和 唐灭亡后北方的五个政权、南方先后出现的九个政权...
创建质疑问难平台 培养学生问题意识