由此,完整的表现性评价应包括三个核心要素:一是目标,即希望学生达成什么样的学习结果,往往是那些居于课程核心的、需要持久理解的目标;二是表现性任务,即学生需要完成的任务或作业,用于引发学生的相关表现,为目标是否达成提供直接证据;三是评分规则,即判断和解释学生对目标的掌握程度的标准,往往呈现了描述性的不同水平...
新课程标准下体育与健康课程教学评价存在的问题与对策研究 【摘要】 新一轮课程改革中, 如何评定学生的体育学习成绩, 是一个大家关注的热点问题。 本文通过构建新课程理念下的综合学习评价体系, 通过在实验班采用该评价体系, 对照班采用原有的以竞技、 体能为主的终结性评价的对比实验, 来论证实验班的教学效果是否...
新课程评价包括对课程本身的评价、对学校工作的评价,教师教学的评价及学生学习的评价等等。 (二)我国过去对学生学习的评价工作中存在的问题 评价标准上片面强调共性,忽视个性发展和个性差异,过分看重排名;评价内容上过分注重量化的内容,特别是课本上的知识,忽视难以量化的内容;评价方法上过多倚重定量方法,忽视定性的评价...
而基于课程标准的评价,更加强调与客观统一的标准要求进行比较,只要努力,群体中的每个人都有可能成功。 通过表1的分析,基于常模的评价本质上是一种“对学习结果的评价”,而不是“为了学习的评价”。这种为了甄别和选拔的评价,容易导致评价...
新课程标准下体育教学评价目的淡化甄别与选拔功能重视评价的诊断激励发展的功能即在课堂教学评价中不只是评价学生对运动知识和运动技能的掌握情况更关注学生掌握运动知识和运动技能的过程方法及其应用以及与之相伴随的情感态度和价值观的形成让学生在充分展示自己体育长处的过程中体验成功的乐趣与喜悦增强自信心培养自我认识...
01表现性评价的内涵 成复杂任务的过程表现结果做出判断。它通过任务引发学生相 歌可能变成程式化的表演,做实验也可能简化 02促进素养养成的表现性评价设计 一确定与课程标准匹配的素养目标并将其具体化 教师在设定目标时可以从以下四个方面检查自己
本文先介绍目前高校“课程思政”评价体系的现状与存在的问题,然后提出相应的对策,以期能够改善这些困境,进一步优化和规范高校“课程思政”教育。 一、现状与问题 目前,高校“课程思政”评价体系整体上呈现出以下问题: 1.评价标准不完善。当前,高校 “课程思政”评价标准多为模糊的概念化标准,缺乏明确、可量化的标准及...
在我国第八次课程改革推进过程中,尽管《基础教育课程改革纲要(试行)》(2001)中规定:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。也就是说,关注“为什么教”和“教到什么程度”等问题的“国家课程标准”应该成为课程实施的依据,即教学应该是基于课程标准的。但是,走进中小学的课...
新课程标准下体育教学评价问题探析
本次进行的证券从业资格证学习与分析实训，因为十分推崇、尽量使用以下新的教学标准理论，确实收益非浅，值得借鉴。对课程进行评价，通常要靠督导或同行听课打分，常规的评价方式存在两个问题。一是评价方式，用随机抽样听课的效果来概括整个一门课的质量，似乎不大合理。工业产品的随机抽样前提是产品的每个个体是一样的...