深度整合式教学：义务教育阶段课程统整实施新样态，就是以主题引领，全员、全面、全程整合多门课程内容、多种教学方式和多样教学评价，在教师的帮助下，让学生进行主题、实践、探究和跨学科学习。深度体现在“三全”——全员、全面、全程。全员，不是部分学生，而是全体学生；全面，不是某门课程中的部分内容，而是确定的
答:“课程统整”的核心思想是共同的或共有的教育经验,不是由学科组成;所谓共同的课程并非内容相同,而是课程目标相同,以及教育过程中隐含的原则相同。例如认识内在的价值、发展了解、尊重真理和增进个人自主等。这种广泛的目标和原则成为课程的共性,成为每个儿童共同教育的基础。正如医生不能为每一个病人决定相同的食物,...
课程统整强调以个人的兴趣点、自然环境中的现象、社会出现的热点话题作为统整主题,以主题整合相关知识、技能和经验,促进学生的全面发展。 小笋芽“齐·迹”课程在上学期研究基础上,本学期开展了基于课程统整下的课程实施,呦呦分院以其独...
1. 课程统整的核心理念是对课程资源的全面整合与系统规划。2. 通过对教材的深入理解，教师能够更加系统地组织课程内容。3. 课程统整的目标是在有限的时间内传授更多的知识，提高教学效率。4. 同时，课程统整也旨在减轻学生的学习负担，给予他们更多自由发展的时间。5. 通过这种方式，学生不仅能够学习到知识...
课程统整：让创新素养落地 陈国华 创新素养是个体在提出和解决问题时，所表现出来的创新精神和创新能力，是创新思维、创新方法和创新人格的综合，是创新的DNA和基础。创新素养作为21世纪人才必备的核心素养，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新素养培育是当今世界各国教育的时代主题，一直受到各个国际组织的重视，...
三、培智学校课程统整的路径 课程统整有不同的程度和层次,这些往往也决定了课程统整的不同方式和相应的路径、步骤,进而形成课程统整的校本特色。 (一)课程统整的程度 就课程统整的程度而言,既有从结构到内容的完全统整,也有改变部分结构的统整,还有不改变课程结...
如何进行课程统整 简介 学校将课程统整归纳为两种方法：一是射线式统整，二是聚焦式统整。方法/步骤 1 射线式统整。 学科内统整微改进。主要指对一些国家课程存在的“重学科本位轻资源利用、跨学科整合”现状进行校本化实施，在原有学科“单元教学目标”统整的基础上，从语文、数学、外语、音乐、体育、...
关于课程统整的几点认识 关于课程统整的几点认识 一、什么是课程统整？课程统整是指遵循国家（政府）课程方案与课程标准，以指定教科书为主要 教学资源，整合其他教科书等多种教学资源，根据科学的教育理念与本校的培养 目标和学生实际，整体、系统设计可以直接实施的教学内容并进行教学实践、取 得实效的过程。二、课程...
百度试题 结果1 题目基础教育“课程统整”的核心思想是什么?相关知识点: 试题来源: 解析 知识的统整:知识是课程统整的盟友,课程统整经由各学咨询的概念和研究法的交流而丰富学生的了解。反馈 收藏
“课程整合是指围绕某一专题将各种不同的知识体系加以统整的课程发展方式,目的是减少因学科分类而导致的知识分割,把受教育者所需要的不同知识体系统一起来,使之能够基本获得对相关知识的整体的、连贯的和一致的看法。” 作为边缘学科信息技术与其他学科的整合势在必行,因此可以开发和利用的课程资源多种多样,教师作为课...