将教师作为课程思政教学评价的主要主体是大部分应用型高校课程思政评价机制的做法,这种评价机制体现了教师只要完成课程思政教学的设计实施,学校也就重视了落实了课程思政的教学实践,忽视了教师所处教育环境及过程的资源配置和学生的主体作用。 二是评价指标不全面。重结果评价轻过程评价,主要通过一次的评教数据就对教师的课...