成立教育部课程思政建设工作协调小组,统筹指导、部署落实课程思政建设工作。 二是选树示范。推出课程思政示范课程699门、课程思政教学名师和团队699个、课程思政教学研究示范中心30个,从“点”入手,抓“点”促“线”,以“线”带“面”。建设10个课程思政资源库,将优质资源进行数字化转化,已建设课程思政优秀课程1400余...
也是中医学专业学生树立中医思维、正确面对未来职业的关键课程,在专业教学的同时,我将以专业自信、职业自信、人格自信三个方面为主线,开展课程思政教学改革……”这是日前长春中医药大学“课程思政案例设计”大赛的现场片段。
将课程思政和思政课程相结合,扎实落实课程育人目标,确保育人实效,发挥思政课“铸魂育人”的功能和价值。同时结合学生实际情况,把握思政课堂主阵地,以“美好课堂”为依托,探索以“提升综合学习能力,培养学生良好个性品质”为核心理念的“润心践行”课堂模式。 “第二课堂”主题活动,激发学生爱国情怀 围绕社会主义核心价值体...
华声在线2月6日讯(麻安田)为全面推进课程思政改革，发挥课堂主阵地作用、提升课程育人实效，南华大学全力打造课程思政示范课。南华大学松霖建筑与设计艺术学院紧跟学校课程思政建设工作的要求，坚持“思政引领+学科特色”凸显育人成效。学院教师明兰、黄信初、谢宏图组成的教学团队所主讲的《包装设计》课程获批2023年湖南省课...
为全面推进西京学院质量文化建设,增强全员质量意识,树立“学生中心、成果导向、持续改进”人才培养理念,推进学校质量管理,夯实教育教学基础地位和人才培养中心地位,西京学院教育教学质量监督处4月组织开展2023-2024学年第二学期“教育教学质量提升月”活动。 其中,...
课程思政教学实施成效评价是一项复杂的工程.从评价的理论层面来看,面临着评价的导向问题,主体问题,标准问题等需要突破的关键问题.文章基于CIPP教育评价模式和OBE教育理念的视角,分析了评价中所面临的上述关键问题,并提出构建教师,学生二元评价主体以及与之对应的知识效果,情感效果,价值效果和行为效果等指标体系,并运用融过...
强化思政与专业协同育人资源平台建设,提高第一、第二课堂的协同合力。学院思政与专业协同育人资源平台建设成果显著。2021年公共管理学科获首批教育部新文科研究与改革实践项目立项;2019年行政管理专业入选首批国家级一流本科专业;城市管理专业获批北京市人才共建基地,并获教育部产学合作协同育人项目支持;与雄安新区、中关村科...
学生是课程思政最直接的学习者、感受者、获益者,评价高校课程思政应基于供给侧、投入端考查,更应该在需求侧、产出端考查。立足于学生、以第一视角充分检验人才培养的效果,必须在“三全育人”的总体工作格局中直接反馈高校课程建设的有效性。 基于学生侧的专业与职业发展的价值观改造,注重课程思政教学入脑入心、见行见...
在课程思政的实施过程中,课程思政教育评估状况、“四个自信”融入专业课的程度以及学生参与度,三个要素共同决定着“课程思政”的育人质量,根据课程思政的实施效果也可以分为初级、中级、高级三个层次,每个层次都有具体的规范要求。 一是初级层次。任课教师能够将体现“四个自信”与专业教学进行初步结合,但课堂没有学生...
在这门课中,知识传授与价值引领同向同行,案例分析与德育教育相互交融,并通过小组讨论、师生对话交流等互动方式,有效地对学生进行课程思政隐性教育。比如,罗晓婷带领教学团队每年举办“赣南医学院德技杯生物化学与分子生物学课程思政微课视频大赛”,学生以小组协作形式参赛,学生们紧紧围绕“生化发展史、诺贝尔奖背后的故事、...