课程开发的四种模式包括:目标模式、过程模式、情境模式和混合模式。课程开发的四种模式包括:目标模式、过程模式、情境模式和混合模式。
(1)目标模式。目标模式是以目标为课程开发的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进 行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫•泰勒。 (2)过程模式。过程模式强调课程开发关注的应是过程,而不是目的。它不预先指定目标,而是详细说 明内容和过程中的各种原理,然后在教育活动、...
•课程开发模式一：基于课程内容的开发•课程开发模式二：基于学习者的开发•课程开发模式三：基于教师发展的开发•课程开发模式的比较与选择 01 课程开发模式一：基于课程内容的开发 确定课程目标 确定课程目标 根据学生的学习需求和学科特点，明确课程的目标和定位，为后续的课程开发提供指导。目标分类 将课程目标...
过程模式是由英国的课程理论专家斯腾豪斯针对泰勒目标模式的缺陷,立足于教育的内在价值及实践提出了课程开发的过程模式,以反理性主义的进步理论及现代发展心理学、认知心理学的研究成果为理论依据,基本观点如下: ①课程开发的依据。过程模式反对把教育作为工具,主张教育要关注具有内在价值的活动。该理论认为,教育与课程意味...
情境模式:被视为既能包含目标模式,又能包含过程模式的综合化课程开发模式,是一种灵活的、适应性较强的课程开发模式。 混合模式:结合了目标模式和过程模式的优点,形成一种更加全面和实用的课程开发模式。它既关注目标的设定和实现,也强调过程的灵活性和适应性,以更好地满足学生的需求和促进学生的发展。 这四种模式各...
泰勒的课程开发模式重视确定课程目标环节,故而被称为课程开发的“目标模式”。 课程开发的四个任务领域选择和界定课程目标选择和建立适当的学习经验(课程内容)组织学习经验(课程编排)课程评价 “目标模式”课程开发的一般技术 杭州师范大学教育学院 选择与界说目标 筛选目标的依据 筛选方式:集体审议 杭州师范大学教育学院...
课程开发的四种模式:你了解几种? 🌸 目标模式 🌸 目标模式的代表人物是泰勒,被誉为现代评价理论之父、当代课程评价之父。他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书中,提出了著名的“泰勒原理”。泰勒认为,开发任何课程的教学计划都必须回答以下四个基本问题: 学校应该试图达到什么教育目标? 提供什么教育经验...
课程开发的主要模式 以课程开发的主要模式为题,本文将介绍课程开发的三种主要模式:传统模式、翻转课堂模式和在线学习模式。 一、传统模式 传统模式是指以教师为中心的教学模式,教师在课堂上传授知识,学生被动接受。这种模式下,教师通常会通过讲解、演示、实验等方式向学生传授知识,并通过作业、考试等方式评估学生的学习...
地方课程:地方根据实际情况开发的课程内容。 校本课程:学校根据自身特色开发的课程内容。 二、课程开发模式🛠️ 泰勒原理 目标模式:明确目标,设计课程内容,选择教学方法,评价教学效果。 优点:目标明确,操作性强。 缺点:忽视了学生的主体地位。 斯腾豪斯的过程模式 过程模式:关注学生的学习过程,强调教师的引导作用。